《称赞》教学设计。
二年级语文教案。
教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第18课《称赞》，第一课时。
教材分析：称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。
启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
教学理念：第一，本设计倡导“全面培养学生的语文素养”这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、**的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。多**的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标：1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。3、体会称赞所带来的快乐。教学重、难点：
1、认识10个生字，会写2个字。2、初步学着发现别人身上的优点。教、学具准备：
刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多**课件，生自制生字卡片。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、表扬导入。
教师在课前组织教学时，调动学生唱歌。师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）
设计意图：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。学习《称赞》，感受称赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。】
2、揭示课题。
称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）
设计意图：从教师相机称赞学生导出《称赞》，水到渠成地引出课文学习内容。】
二、初读课文，学习生字词。
1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢？（指名回答：问老师，问同学，查字典，看书上注音的叶子）
师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧，注意读书姿势。2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。3、指名回答问题。
课文讲了”小刺猬和小獾”）
设计意图：让学生带着问题初读课文，培养了学生边读边想的习惯，并在阅读过程中初步认识生字，以自己喜欢的方法读课文，学生读得更投入。】
4、学习生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声）
设计意图：出示小刺猬和小獾两个动画图像，避免生硬地学习“刺、猬、獾”这三个生字。然后接着由两个小动物引出所学生字，使教学环节衔接流畅而有趣，使学生在愉快的气氛中学习。】
5、学习其余生字。（1）认读带拼音生字。
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计4 二年级语文教案 教学目标 认识 刺 猬 等 个生字，会写 采 背 等 个字。分角色朗读课文。让学生明白 称赞 别人是一种美德。教学重点 识字写字，分角色朗读课文。教学难点 分角色朗读。教学用具 生字卡片 小黑板。教学课时 课时。教学过程 第一课时。一 谈话导入。小朋友们，你们知道 ...
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计3 二年级语文教案 教学目标 认识 刺 猬 等 个生字。会写 采 背 等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。教学重点 朗读课文，认读生字。教学难点 在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。教具准备 多 课件...
二年级语文教学设计 《称赞》
二年级语文教学设计 称赞 二年级语文教学设计 称赞 设计理念 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围...