《称赞》教学设计4
二年级语文教案【教学目标】
、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。２、分角色朗读课文。
、让学生明白“称赞”别人是一种美德。【教学重点】
识字写字，分角色朗读课文。【教学难点】分角色朗读。【教学用具】生字卡片、小黑板。【教学课时】２课时。【教学过程】
第一课时。一、谈话导入。
小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！
不信，我们就来瞧瞧看。
板书课题：１８称赞。
二、初读课文，学习生字。
、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。２、让生自读生字。
、同桌交流检查生字认读情况。
、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。
、**车巩固认读所教生字。６、去掉拼音，认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。７、小组交流怎样认识这些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁８、全班交流认识生字。
、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。三、学习课文内容。
、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（１０个自然段，４幅图）
、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？
、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。４、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？⑴提示：
找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？
同桌再互相说说课文讲了一件什么事？⑶全班交流。
、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟。
、教师范读课文，注意感情和语气停顿。２、分小组合作朗读，体会。
、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。五、创作表演。
请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。
、合作准备３分钟。２、上台表演，生评议。
、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结。
从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）第二课时。
一、复习检查。
分组分角色朗读课文。二、书写生字。
、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。２、抽生读，相机正音。３、**车读。
、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）５扩词训练。
、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计。二年级语文教案。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验标准教科书 语文 二年级上册第18课 称赞 第一课时。教材分析 称赞 是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学...
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计3 二年级语文教案 教学目标 认识 刺 猬 等 个生字。会写 采 背 等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。教学重点 朗读课文，认读生字。教学难点 在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。教具准备 多 课件...
二年级语文教学设计 《称赞》
二年级语文教学设计 称赞 二年级语文教学设计 称赞 设计理念 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围...