复备人：
一、教学内容：第一课时：学习课文，理解成语，认识9个生字。
二、教学目标：
1、认识“益”等9个生字，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点，理解成语的含义，并有收集成语的兴趣。
三、教学重难点：
1、要求会认的字能牢记字音，识别字形。
2、通过学习成语受到启发，增强对成语的学习兴趣。
四、教学准备：
1、有关本课成语的典故。
2、投影片、生字词卡片。
五、教学过程：
一）故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲述“狐假虎威”的故事，通过这个故事得（引）出一个成语“狐假虎威”。告诉学生这节课我们来学习一些有趣又有意义的成语故事，。是有趣又有意义的故事。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“一刀两断”。，有些成语必须知道**或典故才能懂得意思，像“南辕北辙”。
二）初步朗读课文。
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想想成语的意思。
2、出示文中的成语。（投影出示）
3、听教师示范朗读。
三）认识9个生字。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、请“小老师”带读生字，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示生字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字，然后派小组代表说说你们组的识字方法。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
四）资料交流，理解课文。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
生：我知道“坐井观天”这个成语的意思是……
生：我能讲“拔苗助长”这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，知道了成语的意思，还有哪个成语的意思不懂。
4、教师用一把尺子和一根一寸长的牙签量物体，帮助学生理解“尺有所短，寸有所长”。告诉学生这个成语的意思是每个人都有自己的优点和缺点，只有互相补充才对。
五）巩固练习。
1、分小组“**车”比赛读生字。
2、口头给会认的字组词。
3、齐读课文后面“我会读”中的词语。（投影出示）
六、板书设计：
识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成。
我会认：寸益彰豹障泰徒功渠
主备人：邹凤月。
审核人：张伟元刘惠芬。
复备人：一、教学内容：第二课时：复习上节课内容，指导在田字格里正确书写8个生字，做一些练习。
二、教学目标：
会正确书写8个生字，掌握字形，会给生字组词。
三、教学重难点：
能规范书写8个生字，能给生字组词。
四、教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板。
五、教学过程：
一）复习导入。
1、自我展示：背诵自己喜欢的成语或者说一个成语故事，还可以把自己制做的生字卡片展示给大家看。
2、出示要求会写的8个生字，读熟字音。
二）指导写字。
1、学生自己观察生字的结构特点，想想如何把字写好。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
2、教师重点指导以下几个字。（在田字格小黑板范写）
补：第。四、五两笔要短，右边不过竖中线。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：注意左边的笔顺。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
3、学生自己练写，教师巡视指导。
4、分别给每个生字组两个词。
六、 板书设计：
识字4我会写：寸落补拔功助取所。
七、巩固练习。
1、比一比，再组词。
寸（ ）补（ ）取（ ）助（ ）
才（ ）扑（ ）耳（ ）组（ ）
2、说说下列成语的道理。
1）坐井观天告诉我们。
2）拔苗助长告诉我们。
本题比较深，可改为补充词语)
2、把成语补充完整。
）有所短寸有所（ ）取（ ）补短 （ 得益彰
管（ ）窥豹坐（ ）观天一（ ）障目不见泰（ ）
人教版语文二年级上册《13坐井观天》教学设计。
主备人：邹凤月。
审核人：张伟元刘惠芬。
复备人：一、教学内容：第一课时：学习课文，理解文中包含的道理，认识“沿、际、信”3个生字。
二、教学目标：
1、认识“沿、际、信”三个生字，读准字音，认清字形。理解“坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。
3、懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
三、教学重难点：
1、读议关键词句，提出问题，在**帮助和老师的指导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。
四、教学准备：
动画片歌曲《井底的小青蛙》。小青蛙和小鸟的头饰。能活动的挂图、生字卡片。
五、教学过程：
一）揭题解题。
1、谈话导题：
今天咱们来学习第13课坐井观天（教师边说边板书课题。）
2、学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
二）初读课文，了解大意。
1、让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
2、提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三）分段学习课文。
1、读第一自然段，说说这段有几句话。
2、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里，并把剪好的一只青蛙的**贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
3、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上，并把剪好的小鸟**贴在插图中的井沿上。）
4、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
5、学习第二到第六自然段。
问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
学习它们的第一次对话。
1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
学习第二次对话。
1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
学习第三次对话。
1）让学生小声自读。
六、七两个自然段。
2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙**从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
四）让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。
）五）小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？
（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
六）巩固练习：
1、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
2、猜字游戏。
六、板书设计：
13坐井观天。
青蛙→天只是有井口大（见识少错）
小鸟→天无边无际（见识广对）
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计。
主备人：龚惠芳。
审核人：张伟元刘惠芬。
复核人：一、教学内容：第二课时，理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
二、教学目标：
1、理解“坐井观天”这则成语的意思，使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界，不能自以为是。
2、分角色朗读课文。
三、教学重难点：
1、 学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2、 理解坐井观天这个成语故事的意思。
四、教学准备：
能活动的挂图、多**和生字卡片。
五、教学过程：
一) 复习生字。
1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。
一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。）
2、出示课后词语，**车读。
3、复习课文。
上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？
今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。
板 ：青蛙井里。
小鸟井沿。二)讲读课文。
1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第。
二、三自然段。
1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
4)指导学生分角色朗读第。
二、三自然段。
3、讲读第。
四、五自然段。
人教版小学语文二年级上册识字4教学设计
如有你有帮助，请购买 谢谢！人教版小学语文二年级上册 识字4 教学设计。授课课型 识字新授课课题 识字4 教材分析 识字4 是人教版语文二年级上册第四组的第一篇教材，本课有三组成语。第一组是说人应该 取长补短 第二组是说看事物要全面，不能以偏概全 第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。...
人教版小学语文二年级上册《识字4》教学设计
人教版小学语文二年级上册 识字4 教学设计。人教版小学语文二年级上册 识字4 教学设计。授课课型 识字新授课课题 识字4 教材分析 识字4 是人教版语文二年级上册第四组的第一篇教材，本课有三组成语。第一组是说人应该 取长补短 第二组是说看事物要全面，不能以偏概全 第三组是说做事应该遵循事物发展的规律...
二年级语文上册《识字4》教学设计
识字4 教学设计。教学目标。知识与能力 学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。能正确 流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。过程与方法 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字 词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉...