1、教学目标。
知识目标：认识１0个生字，正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：朗读、了解课文内容，体会相互称赞的快乐。
情感目标：激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。
2、重点、难点。
教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。
教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。
3、教学过程。
1）谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗？心情是什么样的？（学生自由说）
2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，（板书课题）想听吗？
设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞，为学生进入文本降低难度。】
二）初读课文，自主识字。
1、课件**《称赞》的故事**，学生倾听。
师：刚才在这个故事里，是谁称赞了谁？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬），这就叫互相称赞，今天，我把故事中的两位朋友请来了，看谁来了（画片：1、小刺猬。2、小獾。）
其实啊，他们俩也特别想与我们班的同学们见面，可是呢，我们必须要知道他们两位小朋友的名字啊，下面看屏幕，有哪位同学能读出他们的名字吗？（注：小刺猬，猬字在这里读轻声）我们一起向两位可爱的小朋友打招呼吧：
欢迎你小刺猬；欢迎你小獾。
2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：
现在啊，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢，在读书之前请你仔细看看老师的两点提示：
1）、注意小树叶上生子的注音。
2）、一边读一边想还有那些不理解的词语或者句子。
听明白了吗，好，轻轻的打开课本85页开始朗读，出声朗读。
很多同学读完书后，就用最好的坐姿来告诉老师，多好的学习习惯呐。
3、生子火车。
师：火车来了，看一看，哪些字是你已经认识的呢，有哪位同学来读读。
生：。。师：你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教，大家都能把他读出来，那么现在我们一起把他读出来，好吗？
生：齐读。师：没关系，有现在不认识的字，着非常正常，待会儿我们到课文里面去，和这些生子多见几次面，你就都认识啦。
师：那现在你有不理解的词语和句子吗，谁有，请你说、、、
生：、、三）、学习1—4自然段。
师：你知道吗，同学们，能够提出问题，这说明你在读书的时候，非常会思考，那想解决问题呢就需要我们用心的再来把课文读一读。
首先，请同学们读一读1—4自然段吧，请开始。
生：朗读。师：看看这个词语：粗糙，刚才有同学不理解这个词语的意思，谁会读一读？
生：读词语。
师：大家一起读，请同学们好好看看图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子呢？请同桌之间相互讨论。
生：讨论。同学们说得很对，像这样又不光滑，又不精致，用一个词语来表示就是粗糙，现在这个词语理解了吧？
那好，我们就一起来读读这句话吧：板凳坐得和粗糙，但是看得出他做得很认真。
小獾是在学做木工呢，虽然做得很粗糙，可你看，他多认真呐，让我们来做小刺猬，称赞称赞他吧，谁先来，请你、、、你会运用文章中的语言来称赞吗？
生：、、师：这句话的后面是什么号？对啊，感叹号，感叹号说明多热情啊！请你、、、
生：读。师：还有谁来读？
师：给胡老师我一个机会，让胡老师也来夸奖他好不好？
师：谁学着我的样子读一读？我还竖起大拇指了呢，谁要竖起大拇指称赞，小獾更高兴了。
师：小獾听到你的称赞，肯定高兴坏了，来，我们一起学着他的样子一起来读。
生：比动作齐读。
师：现在你们来做小獾，我来做小刺猬，来称赞你们：你真、、、
生：真的吗？
师：当然了，小獾的板凳就是一个比一个好，我发现你们班的每位同学听课一个比一个认真来，给老师笑一个，你瞧，你们的笑脸是一张比一张更漂亮。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说，一时没想起来的同学可以看看咱们的教室，哪位同学说说，一什么比一什么？
生：、、师：小獾的板凳是一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个更精彩，在小刺猬的称赞下，小獾干得更有劲了。
师：一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚，再读一遍，这个字读傍，对，傍晚的时候，小獾都会做椅子了，你看，他要把精心制作的小椅子送给小刺猬，那小刺猬是怎么说的呢，谁来读一读，小刺猬是怎样说的，大家一起说。
生：、、师：不好意思，对呀，不好意思会是什么样的语气？会是什么样的表情呢？
师：来，都看着胡老师（边读边比动作），来都练一练，谁来读一读，请你、、、看，还会加上动作读，多会学习啊，再给你一次机会你会读得更流利，对不对？再来一遍，看，活脱脱的一个不好意思的小刺猬。
生：读。师：那小獾师怎么会大的呢，他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家用心的读这一段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧、、、
生：读。师：好，谁想读给大家听，来，请你、、、注意里面的两个儿化音）
生：、、师：那让我也来读一读，好不好？再练一练。
生：练。师：
恩，请你来，好，多诚恳呐，把掌声送给他，还有谁想读给大家听，我听出来了，这只小獾特别自豪，还会做椅子啦，还有谁想读给大家听，我听出来了，你是对小刺猬呀充满了感激，请坐、、、
师：下面，我们就请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读他两的话吧，如果你能适合地加上动作，那就更好了，好开始吧，哪一组同桌愿意给大家展示呢、、、哇、、、非常踊跃。
生：、、师：你们两读得真有感情，那哪一个小组加上动作向他们挑战呢，我们读得比他们还要好，还要加上动作（对谁说话，拉手）
四）、学习三个自然段。
师：现在我们知道了，把自己当成小刺猬当成小獾，然后体会着他们的心情就可以帮助我们读好他两的对话，那接下来同学们就利用这种方法结合着插图自己来读一读最后三个自然段吧，开始、、、
生：读。师：好，谁想来读给大家听，哇、、、这么多，那这样吧， 我请我们班的女同学来读小刺猬，男同学来读小獾，胡老师来读旁白，我们不用看书，看着大屏幕一起来读。
生：读。五）、指导书写生字。
师：原来称赞呐有这样升旗的力量，他可以让小刺猬消除一天的疲劳，也可以让泄气的小獾也有了自信，而同学们你们朗读的声音，倾听的样子，也让胡老师感到无比的幸福，你瞧，生字小朋友们也要再来和你们见见面了，一起来读读。好，下面，胡老师就叫大家写生字，请大家伸出小手看黑板。
师：好同学们看清楚了吗，那好，我们就在四字格里写这些生字，写字之前不要急，首先把笔拿正确，注意写字的姿势把里面的生字描一个写一个，好，开始。
生：写生字。
师：好请停笔，接下来我请这位同学拿着你的书来，同学们，我们看看他写的字，你最欣赏他写的哪一个字，那你想对他说什么呢？这位同学写字写得真漂亮。
六）、小结：
好啦，同学们，今天这节课上咱们二年级班的同学们识了字、读了课文，知道了什么是称赞，懂得礼让就会得到称赞，同学们回去后，在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右。
非常高兴与同学们一起度过了愉快的40分钟，下课、、、
4、板书设计。
18、称赞。
懂得礼让就会得到称赞！
《称赞》教学设计。
土巴克小学：胡二忠。
2014年11月。
二年级语文《称赞》教学设计
人教版二年级上册 称赞 教学设计。执教内容 人教版二年级上册 称赞 教材分析。课文 称赞 所在的单元是围绕友好相处 团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事 小獾在小刺猬 你真能干，小板凳做得一个比一个好 的称赞下有了自信和进步，小獾的一句 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 让...
人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计
称赞。教学目标 1 认识10个生字，会写2个字。2 正确 流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子，积累语言。3 创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。教学重 难点 1 认识10个生字，会写2个字。2 初步学着发现别人身上的优点。教学过程 一 揭题。今天，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。瞧，这个...
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称赞 第一课时 2 熟悉故事脉络，了解称赞的作用，感受称赞的神奇魅力。3 初步感受到称赞别人是需要发自内心的。4 感知 一 比一 好 短语的构词方式，仿写运用。教学过程 1 课文导入 1 今天，邵老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。瞧，这个读 出示 称 嗯，我们在学曹冲称象这个故事中学到过。那么这...