二年级语文上册识字教学设计江门中心校陈炯兰教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。在教师的引导下运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。
3、培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。学习者分析：
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。学生虽然有一定接受能力，但是运用新的识字方法，巩固识字还参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺。
教学重难点：
运用多种方法识字，正确规范地写字。教具准备：
生字卡片、小棒、课件教学过程设计：一、谈话引入课题（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？
（拿出一把小木棒）现在，你再试试，你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。
1、学生拿出一根小木棒折。2、（拿出一把小木棒）学生来折，多找几个学生来试试。3、打开课本。
4、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，读准字音1．带拼音，自由练读。
1）请同学们看大屏幕。自己读一读课文，如果遇到不认识的字时，看看词语上的音节，尽可能多读几遍，一会儿比比看谁读得正确。如果有认音节困难的学生可请其他同学帮助。（学生自由读，老师巡视）
2）多数同学对“搓、折、绳”等字不认识。在巡视的过程中教师多指导。
3）谁来读一读？请5位同学来读，其他同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。评价：读课文要正确。a、学生自读课文，认生字、词语。
b、5个学生读，其他同学当小评委，评出读得好的学生。2．**对应，同桌互读。
带拼音大家会读了，那么去掉拼音，你还认识它们吗？（去掉拼音让学生读）(1)、学生自由读文。(2)、同桌互读3．打乱顺序，“**车”读。
同学们，去掉拼音也认识了，我再加大难度，打乱顺序，还会读吗？**车来读。三、识记字形，理解课文。
1、让学生认生字，互相交流识字好办法。2、（1）以“斤、拆”为例，交流识字方法。把斤、拆写到黑板上。
我们先来一齐读。用什么方法记住它？注意引导学生“折”字这一字不要多一点成“拆”字，在比较中加深了对“折”
的认识。（2）、搓：做动作来理解字义。（3）、猜谜语识记字形。猜字谜：如一名工人用手捻羊毛（搓）门口一根长电线（绳），“移”用熟字加一加方法来识3．小组交流其它字。
其它的生字，你用什么好办法来记呢？其它同学听一听他说的和你的一样吗？4、把生字放入文章当中去读。四、指导写字。
1、观察“斤、折”在田字格的位置，重点指导，同偏旁："斤—折"的写法，第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字)2．教师范写。
1）学生空描。让学生手拿铅笔，笔尖不碰到字帖上的范字，而是离字帖上的字范字一二毫米的距离，把范字描一遍。
2）教师重点指导说明横撇和竖撇的区别与写法3．学生试写。
1)在描一对二的基础上，学生写第三遍字，要求学生根据描的印象，根据前两次书写和对照的结果，用心写第三遍。在课本田字格中试写一个，然后对照。在练习本上分别写两个，一个写得比一个好。
教师边巡视边评价。4．师生评写。（出示写得好的与不到位的各一本）第一个哪儿写得好看。
第二个写得有点不到位，大家看看，哪个地方写得不到位。（老师把写的不到位的纠正一下）5．再次练写。再分别写一个，争取比前两个写得好。
五、总结收获。
通过这节课的学习，我们知道了多种识字方法，如换一换、加一加、减一减、猜字谜、做动作。正确规范地书写“斤、拆”两个字。下节课，我们继续学习写其它生字。
六、作业设计抄写生字。板书设计。
斤——折——拆。
二年级上册识字教学设计
一 我的思考。义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 二年级上册中的 识字二 以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画 吹拉弹唱 栽花种草 观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。低年级学生喜欢形象 具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合...
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二年级语文上册《识字4》教学设计
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