二年级上册语文《识字8》教学设计

第一课时。

课时目标：1、认识9个生字，会写6个字。2、能正确朗读课文，感知课文大意。一。谈话导入。（课件）

一、故事导入，激发兴趣。

出示**（孙悟空）同学们，今天老师给大家带来了位朋友，请看他是谁？你能讲讲发生在他身上的故事吗？这就是神话故事。

同学们，这些故事充满想象力，神话中的人物可以上天入地、腾云驾雾，其实伴随着科学的发展，这些神奇的能力已经变成了现实。今天，就请大家和老师一起插上知识的翅膀，走进第八单元，去遨游科学的殿堂。首先学习识字8。

二、学习任务（课件）1、我会和9个生字交朋友。

2、我会把“卫、宇、宙”等六个生字写得很美观。3、我能正确朗读课文，积累词语。二、自主学习（课件）

1、小声轻读课文，划出本课的生字，借助拼音读准字音。2、边读边勾画自己最感兴趣神话故事或科技成果。3、齐读课文，变换形式读课文。

小朋友们读了词语，也认识了新生字。相信能让片片树叶稳稳落下。（齐读，再抽生读）

3、出示我会认的生字，齐读，**车读。（出示生字卡片）4、读带有生字的词语。三、合作交流。（课件）1、在小组内交流识字方法。

请用这样的语言表达：我认识了（），我的识字方法是。

2、组长用生字卡片抽查组员的识字记字情况。

3、出示部分生字，带领熟悉识字方法。（加一加，形近字，换一换，**比较生字）

三、学习神话故事，随文识字。

1.学习“后羿射日”以及字理识记“射”字。

1）配乐讲故事。师：传说天上有十个太阳，炙烤着大地寸草不生，一个叫后羿的人射掉了9个，只剩下了一个太阳，人们重新过上了幸福的生活。

2）齐读词语。师：这个故事叫做后羿射日。这个箭法很好的人叫后羿。（3）通过字理方式学习“射”字。

了解起源。出示**，你仔细观察他的动作，我们的古人看到了这个动作就创造了一个字，这个字就藏在“后羿射日”这这个词语中，谁能看出是哪个字？

总结识字方法：通过看图，我们不仅了解了这个字的起源、演变过程，而且还能帮助我们更快更好的记住这个字。

我们更快更好的记住这个字。

过渡：了解了后羿射日这个词语，知道它是一个和太阳有关的词语。到了晚上，夜幕降临，一轮皎洁的明月挂在了天空。此时你又想到了哪个故事？2.学习“嫦娥奔月”，归类识记“嫦、娥”

1）了解故事意思。师：嫦娥奔月就是嫦娥飞到了月亮上。（2）学习“嫦娥”。

引出生字。抬头望月，人们仿佛看到了玉兔、嫦娥的身影，在人们的心目中嫦娥就是美丽的化身，所以这个故事也流转至今。让我们记住它的名字。

出示：嫦娥。②识记生字。

师：你有什么办法记住他吗？

拓展延伸。你还能说几个带有女字旁的字吗？（好妈姐）而且他们两个一般都是成对出现的，不单独出来。例如：葡萄狐狸葫芦。

4.在情境中应用词语。这些神话故事寄托着古人的美好向望。

仰望天空，当我们看见天上的太阳时，我们想到（）（学生说到哪个词就把它的词条贴在黑板上），一轮明月又寄托着人们对美好的向往我们又会想到（），面对一望无际的大海，此时此刻我们会想到（），当我们抬起头来望着瓦蓝瓦蓝的天空，又会想到（）。

过渡：生词会读了，生字都记住了吗？

5.再次巩固生字。课件出示：射为填嫦娥。师：我们来**车读读这些字。6.句式练习。

5、小朋友真能干，那老师再请几个小朋友来给下面的句子填空。（课件）四、指导写字。（课件）

1、出示“我会写”中的生字，组织学生进行观察：怎样能把字写工整、

写漂亮。2、交流反馈。3、重点指导。

运、船”二个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“走字耳”和“舟字旁”。“运”走字耳的平捺，第二笔横折折撇。

半包围结构的字笔顺是从里到外。“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。

4、引导学生自主写字，教师巡视指导。五、齐读词语。

六、拓展运用。七、小结。