学习必备欢迎**。
小学二年级语文上册《回声》教学设计。
毛集小学黄雪。
红一教学内容：人教社课标实验教材二年级上册二教学目标：
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。三教学重点：
1、生字词语卡片、**或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。四教学流程：导入。
揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？
平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问学习生字。
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
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2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
朗读。1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟。
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。精读。
1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（
。波纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）
3、教师运用多**或**等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或**，同桌或与周围的。
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同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（
回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（
。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展。
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：
“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！
”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说。
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、平时生活中你认为**还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
小学语文二年级教学设计 《回声》
一 教材分析。捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声 在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿 你是谁？谁在学我说话？得到的回答更加令人兴奋而莫名 你是谁 谁 谁 谁在学我说话 话 话 本课的主人公小青蛙也一样，...
二年级语文《回声》教学设计
教学目标。1 认识6个生字。理解由生字组成的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出奇怪 亲切的语。3 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点。朗读课文，初步了解回声的成因。教学准备 生字词语卡片 课件。教学过程 一 激趣导入。1 板书 声 同学们看这是什么字？2 平时同...
人教版二年级语文上册回声教学设计
人教版二年级语文上册回声教学设计教学目标 1 学会正确地朗读全文，知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水变化形成的。2 有感情地朗读课文。3 激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教具 课件 字...