一、教材分析。
捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？
谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁——谁在学我说话—话—话—？
”本课的主人公小青蛙也一样，它的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧！ 31 回声。
一、 教学目标。
1.认识“呱、哩”等6个生字。会写“岸、纹”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
三、教学重点熟读课文，认识6个生字，会写8个字。
四、教学难点了解关于回声的有关知识。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程。
第1课时]一）创设情境，激情导入。
1.揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：
“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答“你是谁—谁—谁——？
谁在学我说话—话—话——？后来，我知道这种奇怪的声音叫回声。（板书课题：
回声）2.学生明确学习任务。
今天，我们就来学习31课《回声》（出示、板书31），一起把课题来读一遍。
想知道回声是怎么回事吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词，开始吧！（学生自由朗读课文）
二）认识生字，整体感知。
1.读了课文，你能告诉大家，你知道了些什么吗？（指名答）
2.小朋友真了不起，读了一遍就知道这么多了，那么，谁愿意来读给大家听呢？（指6生。
逐节朗读课文）
3.你觉得他们读得好吗？
4.因为这几个生字才和我们初次见面，等我们认识了他、熟悉了他，老师绝对相信小朋友。
能读得更好。现在，我们就来熟悉一下这些生字，好不好？
**出示生字） 呱哩圈纹碰返。
呱：看清楚了，读什么？
呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）
哩：这个字读什么？找找带有这个哩字的句子。谁来读？（指名读句子、指导朗读）
圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插。
图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）
碰：注意后鼻音。（开小火车）
返：返回。5.你能不能根据课文内容把这三个词语连起来说一句话吗？自己试着说说看。（指名）
出示课文插图）
1）一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
河岸”的“岸”字里面为什么有“干”？
2）这是谁的倒影？半圆的桥洞和水里的倒影连在一起，好象一个大月亮。
出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
读读这句话，你能把它读好吗？谁来读？
你还能用“什么好像什么”来说话吗？
6.小结：说的真不错，只要我们留心观察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像。
什么”的句式来说说话，这样可以使句子更加生动、形象、具体。
三）指导书写。
1.引导学生观察要写的字，并交流记字方法。
2.教师示范写字重点指导写好“影、游、圆、围”几个字。
影：左右均等，右边的三个撇起笔在一条垂线上。
游：三个部件要紧凑，右边不要写成“子”。
圆、围：大口框的定位要找谁，里边的部件不能太小。
3.学生描红，练习书写，鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示、指导。
第2课时]一）复习巩固。
1.**车认读生字。
2.找找组词大王。
二）自主、合作、**式学习课文。
1.现在这些生字都认识了吗？认识了就再读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。你。
可以找找你的好朋友，你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧。
2.现在老师想和小朋友一起合作来分角色朗读课文，好不好？那老师就来做青蛙妈妈，小。
朋友来做小青蛙，作者的话一起来读，好吗？
3.小青蛙是怎么弄明白这是回声的？
1） 青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实。
验是怎么做的？
2）我们再来读读课文，看看青蛙妈妈是怎么做的？（指3名）
3）那现在你能不能用你的肢体语言来演示青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个。
提示， （出示**提示）自己试试。
4）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ 河里，河水被激起（ ）
波纹（ ）又一圈圈地（ ）回来。
5）谁来试试？（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）
4.做完实验，青蛙妈妈说（师引读，生齐读青蛙妈妈的话）——指名（师引读）
5.听了青蛙妈妈的话，你知道了什么？
6.教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声。
波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。
7.你能不能看着板画，根据这个提示来做做小青蛙的妈妈？（出示**）同桌之间可以。
你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！
声音的（ ）碰到桥洞的（ ）要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）
同桌互说。8.谁能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？（齐读。
上面一段话）
三）拓展练习。
1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？
1） 出示**：
暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：“喂，你好吗？
”对面的大山也喊了起来：“喂，你好吗？”天天感到奇怪极了，她问妈妈：
“咦？大山在学我说话哩。”妈妈笑着说。
2）小朋友都来做天天的妈妈，对你的同桌说说，好吗？
2.平时生活中**还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂……）3.小结：
只要大家留心观察，生活处处有学问。老师建议大家课后去找找资料，试试回声。
现在，我们再一起来读读课文，和小青蛙一起去听听那奇妙的回声吧！好不好？（配乐朗读全文）
七、资料袋。
回声――是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被。
听到的声音。
声波――是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。
二年级语文《回声》教学设计
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