教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：一、导入。
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是**？——日月潭。（板书课题并齐读。）
看到课题，你有想问的问题吗？
比如：日月潭在**？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。
二、初读课文、识生字。
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。
文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？
1、出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。
2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。
2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）
群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情）
点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔）
太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情）
三、再读课文、做分析。
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(**日月潭朗诵**)
1、日月潭的位置。
日月潭美吗？这么美的风景，它在**呢？
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）
屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合**理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？
2、日月潭的名字由来。
日月潭的名字是怎么得来的呢？
出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭。
指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为。所以。告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：..分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景。
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）
清晨的日月潭。
屏幕出示清晨中的日月潭**，问：文中是怎样描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物？(板书：晨雾薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。
指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。
师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
我们来看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
从**看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭**）？（板书：雨朦胧）理解“朦胧”的意思。
你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。
让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国。
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了**？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！
**《美丽的台湾》**：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？
老师这里送给大家一首诗。
屏幕出示：我要去台湾。
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！
作业：日积月累。
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。
板书：9：日月潭。
台湾台中高山上。
日潭月潭分两半。
晨雾薄薄星光映。
日照清晰雨朦胧。
风光秀丽游客来。
板书：在**。
名字。风景早晨。中午。
二年级日月潭教学设计
篇一 人教版二年级 语文 下册 日月潭 教学设计。人教版二年级语文下册 日月潭 教学设计。设计与执教者 林春娣。2010年3月。教学分析 教学目标 1 会认 环 等9个生字，会写 岛 等12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3 激发每一位同学热爱宝岛台...
二年级语文下册《日月潭》教学设计
二年级语文下册。日月潭 教学设计。9 日月潭。第一课时。教学目标 1 知识与技能 会认9个生字，朗读自己喜欢的部分。2 过程与方法 1 有感情地朗读课文，读出对日月潭的赞美之情。2 找出自己喜欢的词句。3 创设情境，情感体验，学生全面热情渗入。3 情感态度与价值观 通过学习本文，感悟课文精美的语言，...
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二年级下册语文 日月潭 教学设计。教材分析 日月潭 一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文使用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置 得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。设计理念 语文课程标准 提出，...