10.日月潭教学设计。
教学目标 ：
1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解词语“群山环绕”“名胜古迹”，感受日月潭的优美景色。
教学重难点：理解感受描写日月潭美景的词句。
教学过程：一、导入新课。
1、同学们我们跟着课文去了庐山，感受到了庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”壮丽；去了安徽省的南部，那里的黄山奇石有趣极了；还去了葡萄沟，那里的人民热情好客。今天我们将要去台湾，你们知道去台湾**吗？（生：
日月潭，师：板书课题）
2、课件展示风景**，今天我们就要去那里看一看，感受一**湾的优美风景。
二、初读课文，自主识字。
一）初读课文。
1.提出阅读要求：
1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2）边读边把要求会认的生字和词语圈画出来，并给课文表示自然段序号。
二）自主识字。
1）出示带读音的生字词：日月潭、湖水、环绕、茂盛、周围、名胜古迹、**、光华岛、轻纱、童话、仙境、吸引、游客。
学生自由拼读，后指名拼读，再齐拼读。）
2）出示不带读音字词。（注意课件变化）
a.开小火车。 b.打乱顺序齐读。
3.出示生字，说说自己用什么办法认识这些字的？可以引导学生：我们用过加一加，减一减，熟字换偏旁，猜谜语的方法来记住（ ）字的（名、胜、迹）
4把词语回到课文中，齐读课文。.
三、整体感知课文内容。
1、听录音，看大屏幕，你欣赏到了什么？
2.选一段你最喜欢的段落读一读。
3、日月潭的位置。
a．指名读第一段，练习说话，日月潭在。
b.那里群山环绕（出示课件**）你觉得群山环绕是什么意思？（在黑板画出群山环绕简图）
c.周围有许多的名胜古迹（出示慈恩塔和文武庙**）借机问学生名胜古迹的意思。
4.正是因为有这些四字词才把我们的文章写得那么美，你还能找到这样的四字词吗？（提示：书上50页的课后题可能能给大家帮助）
出示课后读一读，记一记的词语。
5.日月潭名字的由来。
a．师读第二自然段，划出写名字由来的句子。
b．结合朗读，请学生贴一贴日潭和月潭的位置。
c.根据黑板上的填空。
湖的北边像（ ）叫（ ）湖的南边像（ ）叫（ ）让学生多读几遍）
d.指导背诵。
6.比较感知，指导朗读。
a．北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
b．北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感，通过比较学生体会到准确用词的好处。）读第二自然段要突出它的形状特点，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
7、引导学生用“因为…….所以……”的句式说说日月潭的来历。
四、生字教学。
1、观察生字“名、胜、迹”的结构，关键笔画请学生说一说。
2、生字组词。
3、师范写生字，生书空，再在书上描红写一写（纠正写字姿势）一看二写三对照。
五、拓展。1、把日月潭读给家长听。
2、画一幅日月潭。
二年级日月潭教学设计
篇一 人教版二年级 语文 下册 日月潭 教学设计。人教版二年级语文下册 日月潭 教学设计。设计与执教者 林春娣。2010年3月。教学分析 教学目标 1 会认 环 等9个生字，会写 岛 等12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3 激发每一位同学热爱宝岛台...
日月潭》教学设计 A版二年级上册
日月潭 教学设计 语文二年级上册第二课时 一 教学目标 1 朗读课文，会写7个生字。2 学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二 重难点 1 能准确朗读课文，学会生字新词。2 通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。三 教具准备 中国地图 词语...
二年级语文《日月潭》教学设计板书
客 客人 请客 2 学生自由读，教师巡视。2.检查自读情况。1 出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的。读得好的词。读得正确的词全班跟读。2 对照图画读课文，感知字义词义。3 去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。三 结合，朗读感悟。1.以情激趣。师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。2.自读感悟...