《日月潭》教学设计
语文二年级上册第二课时
一、教学目标：
1、朗读课文，会写7个生字。
2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、重难点：
1、能准确朗读课文，学会生字新词。
2、通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。
三、教具准备：中国地图、词语卡片、课件
四、教学过程
一、**地图，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生**中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区--日月潭。出现日月潭的全景图，让学生**，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）
二、整体感知
１、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
２、检查读书情况，教师及时指正。
三、评析词句，理解美的意境。
（一）学习第二自然段
１、日月潭的名字是怎样来的？
２、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
３、比较句子：
师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？
（出示课件）湖的北边叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（生读后比较）
４、看多**课件，感受、体会日月潭的形状美：
生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
５、指导朗读：
师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？
（二）学习第一自然段
１、自读，找出日月潭在什么地方的句子。
２、汇报：
师：谁能用以下的词语来汇报？ 日月潭台湾省台中最大的湖
生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省最大的一个湖。
生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。
生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省最大的一个湖。(三）教学第三自然段
1、自读课文
2、学生反馈
3、评析第一句：
⑴师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？
填空：（ 的雾。
（浓浓的雾厚厚的雾薄薄的雾淡淡的雾白茫茫的雾牛乳似的雾）
⑵对比填空： 师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？
清晨，太阳还没升起，湖面上升起（ ）的雾。
清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（ ）的雾。
师：同学们真聪明，今后读、写句子得看清楚，用词要准确。
⑶ 指导朗读。
４、评析第二句：
⑴ 字理解析“隐”：
师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理知识来分析识记？点拨：还记得左耳旁代表什么吗？
生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。
师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么？
⑵ 指导朗读。
５、看课件，感受日月潭清晨的美景：
生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。
６、指导朗读：
师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好？ (同桌练习朗读，指名读)
７、配乐齐读第三自然段。
８、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。
（四）自学第四自然段
１、四人小组合作学习。
２、汇报。
３、点拨 “中午的日月潭”：抓住“建筑”一词，相机补充**资料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的
下雨时的景色
(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么？
(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？(朦胧)
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢？(小毛毛雨)
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。(多**课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。
４、指导朗读。
四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭），你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗？齐读最后一自然段。
2、同学们课前还查找了不少资料，说说你还了解台湾的什么？（台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等**资料）
3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！
日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？我们上学期学过《看雪》一课，知道台湾小朋友很难看到雪，看到的雪是用什么做的？他们想来北京看雪吗？
为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。
板书设计：
清晨隐约 4、日月潭中午清晰美
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