《日月潭》
日月潭》是一篇文质兼美的写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。我利用课件多**创设情境，导入新课，让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。
借助小学生喜欢玩儿的特点，唤起他们想要去日月潭看看的情感，学习“潭”字，理解其含义并齐读课题。
本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。我出示句子“1、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。2、小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
”我引导学生比较两个句子，说说喜欢哪句，为什么？学生自然说出第一句好，因为写得生动形象。然后让学生练习说话“……像……”
作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。由于学生年龄较小，以形象思维为主。
我便以直观形象的情境教学使学生获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件透过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的风光。为让学生欣赏到那里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我利用多**课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，我引导学生理解“薄薄的”“隐隐约约”等词语的意思。教学时我主要以读代讲，读中感悟。
借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的风光。我用一个大问题贯穿整堂课“你喜欢什么时候的日月潭”，让学生畅所欲言谈感受。在讲第三自然段时，教师引导学生读出感悟，读出问题，教师只做引导。
在学习中午太阳高照时，抓住“清晰”这个词进行理解、感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭的句子时，抓住重点词“朦胧”，让学生找到比喻句。本课的教学我主要以朗读为主，引导学生怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。
当然本课也有许多不足，比如：让学生当小导游介绍日月潭的时间比较短，孩子能力没有得到最好的发挥。今后教学中我要更加努力，总结经验，让学生得到更好地锻炼，不断提升自我。
《日月潭》教学反思二年级语文
1 合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生 生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第。三 四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学 变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主 和谐的 ...
二年级语文《日月潭》教学反思
二年级语文 日月潭 教学反思。日月潭教学反思1 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛，是因为它 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹 那里风景优美 气候宜人，是旅游度假的好去处，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。把教师...
二年级语文下册《日月潭》教学反思
日月潭 教学反思。日月潭 是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是 爱祖国 爱家乡。日月潭 是一篇文质兼美的写景类文章，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓...