二年级语文下册日月潭教案

二年级语文下册日月潭是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。以下是带来二年级语文下册日月潭教案的相关内容，希望对你有帮助。

二年级语文下册日月潭教案第一篇学习目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：一、谈话看片，揭示课题。

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方！

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

二、初读课文，整体感知。

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况。

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

(2)看图识词。

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑。

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟。

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗！

1）指名读。

2）集体评议。

3）教师指导后再指名读。

a.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

b.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

c.周围的建筑清晰地展现在眼前。

d.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。

4.交流讨论：你在文中读到了什么！了解了些什么！请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢！

你能来试一试吗！

6.说说你认为日月潭最美的是什么！

7.你最欣赏哪位导游！能说说理由吗！

8.请学生再次**有关日月潭的**，几位优秀导游为大家作介绍。

9.向好友介绍日月潭。

10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动二年级语文《日月潭》教案设计。

1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗！你能介绍给大家听吗！

二年级语文下册日月潭教案第二篇教材简析。

本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：一、情景导入。

1、小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容！

2、这个美丽的地方叫日月潭。

3、读课题。

二、整体感知。

要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。

2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查生字，先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。

三、入境悟情。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗！

1）、日月潭在**！

2）、日月潭的名字是怎么来的！

2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游！

师：hello 中国小朋友，你好！

生：hello 阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗！

生：能。师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗！

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗！看。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味。

、清晨。1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。

2、讨论交流：

你觉得哪些词特别好！

3、理解“隐隐约约”.

1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗！

2）看教案，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

3）读好句子。

4、指导朗读。

中午的日月潭。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢！——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读。2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭。

a、找好词齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些！想象一下你仿佛看见了什么！

c、交流。d、教案出示阳光下的日月潭。

e、朗诵指导。

2）雨天的日月潭。

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢！

b、找好词，理解“朦胧”

c、朗读指导。

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

总结朗读。小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

五、拓展升华。

１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗！

２、说一说、写一写。

二年级语文下册日月潭教案第三篇【课前透视】

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多**教案资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【信息资料】

生字卡片、中国地图、多**教案或**、**磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

【课时布置】

２课时。第一课时。

〖切入举偶。

１、展示交流：

出示日月潭的风光**：这是什么地方！

你们对日月潭了解吗！把你课外搜集的**或文字资料向大家介绍一下！

营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

２、谈话质疑：

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗！你去过哪些地方！

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问！

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

〖对话平台。

一、感知。１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

二、识字。１、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

２、组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了！是怎么记住的！

鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

３、教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

三、读议。１、默读课文，考虑：

自身提出的问题哪些能解决了！哪些还有困难！

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