9 日月潭。
济南市北坦小学孙文静。
一、 课题：9日月潭。
授课时间：2课时。
课型：新授课。
二、 教学目标：
知识与能力：
会认生字18个，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累词语。
感受日月潭的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。
过程与方法：
在课前运用多**创设情境，让学生形象地感受加深对日月潭的了解和感知，识字教学中，师生互动，灵活的运用多种识字方法，通过查字典、做比较、记字义等让学生掌握生字。
情感态度价值观：
热爱大自然的美好、热爱祖国、让学生为祖国有如此秀丽河山而感到骄傲和自豪，增强学生企盼祖国早日统一的意识。
三、 教学重难点：
重点：会认生字，会写生字。
难点：激发学生热爱祖国宝岛的强烈情感。
四、 教学方法：
本课是一篇向学生介绍地理自然风光的课文，通过对日月潭生动形象的描写，让学生感到大自然的美丽，祖国江山如此多娇，根据以上特点，本课可以从以下突破：认生字，写生字是这一课重点，可运用多种识记方法，让学生灵活轻松的掌握，朗读指导学生读出感情，体会文中的词句美，语言美，是学生犹如身临其境，感受日月潭是那么诱人，从而激发学生求知欲和热爱宝岛的思想感情，实现了语言文字掌握和情感教育的双丰收，达到突破重难点的目的。
五、 教学手段：课件。
六、 教学过程：
第一课时。激趣导入，引入课题。
1、小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。生齐读课题：日月潭。
2、请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
细读课文，深入感知。
1、指名回答，并找出课文中的句子来读一读。（学习课文第二自然段）
2、你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？ “北边、太阳，南边、月亮”还要记住“光华岛”。（师根据学生的回答板书这些词语。）
3、好，现在让我们用心记住这些词语。生轻声念词语。闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。学生尝试着背诵。
4、想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？
1）日月潭在什么地方？（日月潭在我国台湾省台中附近的高山上）。如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息，指名回答。生找出文中的句子并自由读。
你还发现了什么？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
2）到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？那是个湖泊，是自然风光。那里的风景美吗？
用心读课文，让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。学生自由轻声读课文，边读边作记号。
3）下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。
出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
”这句话让你感受到了什么？“薄薄的雾”句子中用了一个什么词描述，谁能将它美美的读出来，清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？指导学生有感情朗读。
清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。谈谈你的感受，你知道“清晰”什么意思吗？
请大家把这个词语读两遍，记住它。出示插图，根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？中午。
你们在图中看到了哪些美景？（有碧绿的湖水和小岛、岛上的树木长得很茂盛、周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子）一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。
我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。
晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？那让我们也来读一读吧！哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
（轻纱）见过轻纱吗？你们见过什么纱？日月潭披轻纱应该也很美。
（仙境）神仙住的地方肯定是很美的。（一片朦胧）谁来读一读，并说说这个词语的意思。看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。
要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生自由读。
5、现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？指名一个学生上台讲述。
拓展练习。通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。
如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。
第二课时。1、 课前我们来个抢答赛，大家想参加吗？
1）日月潭在**？（2）日月潭中美丽的小岛叫什么？（3）日月潭的名字是怎么来的？（4）课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
2、指导书写，找出要求会写的生字，**车认读，打乱顺序读，指导找出形近字，比一比，说一说异同。
鸟环纱省绕。
岛坏沙雀浇。
（1）指导学生观察生字的结构特点。
（2）区别部首：走之旁和建之旁，说出部首名称，区别笔画。
（3）指导：左窄右宽的字：纱、环、隐、绕。
内宽外窄的字：建、展。
（4）描红临写，找出不足，在描红临写。
（5）评议部分作业，互评互学。
（6）把会写的词语抄写下来。
七、 板书设计：
位置。日月潭清晨隐隐约约。
美境中午清晰展现风光秀丽。
下雨一片朦胧。
八、 课堂检测：
1、课堂练习：21页基础苑一 2、课堂练习：22页基础苑一。
九、 教后反思。
日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中，我利用多**课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
教学中，我引导学生整体感知，发现美。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神，在开课让学生质疑，去日月潭旅游，你最想知道些什么，让学生了解日月潭的来历和位置，并通过找出重点方位词语帮助学生背诵。
为让学生欣赏到日月潭的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，如品读“清晨的日月潭”这一部分时，就让学生抓住 “薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，但没有进一步引导学生在品读中层层深入。这种现象与学生年龄较小，以形象思维为主有关。所以此处我应该采用直观形象的情境教学，借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。
让学生体会此时的心情，通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。另外在品读“中午的日月潭”这一部分时，我应该抓住“建筑”一词，相机补充**资料，让孩子了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，从而进一步感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学习的结合。此外，品读环节不应平均用力，应有重点的深入理解感悟。
二年级语文下册备课9 日月潭
9 日月潭。教学目标。1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2 弄懂课后思考 练习。3 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。4 感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。5 有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。6 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点。理解描...
二年级日月潭
科目教师。语文。课题年级。日月潭二年级。知识目标 1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。能力目标 正确 流利 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。创新目标 想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。德育目标 理解课文内容...
二年级语文下册日月潭教案
二年级语文下册日月潭是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区 日月潭。以下是带来二年级语文下册日月潭教案的相关内容，希望对你有帮助。二年级语文下册日月潭教案第一篇学习目标 1 识9个生字，会写12个字。2 确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3 有盼望台湾回归 祖国早...