科目教师。
语文。课题年级。
日月潭二年级。
知识目标：1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝。
岛台湾的思想感情。
学习目标2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么。
学情分析1、教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。2、学生分析：
学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。
重点：学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。
确定五点难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾。
的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
空白点：想象课文中情景进行体验。
教具。幻灯片或课件。
主要技术留空白技术加深体验技术。
教学过程中的五环节设计：
教师行为。一．导引目标、激发兴趣。
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。（板书：日月潭）
3.介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
学生行为。生回忆思考，看图表述。
二、创设条件、自主参与。
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
2.检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。
3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4.其他同学一边听，一边画出下列词语：（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引。
蒙蒙细雨。2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛。
点点灯光风光秀丽薄薄的雾（齐读词语两遍）
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题：
1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么来的？
3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？
1、自由读课文。2、圈画生字、新词。3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现。
一、讲读第一自然段。
1、看图读课文，思考问题。
1、指名朗读，思考问题（1）。2.指名回答。（可。
由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台2、理解课文，回中附近的高山上。”）3.课文是怎样写的？
指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。4.第一段除了介绍日。
月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。答问题。
5.结合图画理解：环绕、茂盛。
讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。6.
齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理解词的意思。
二、讲读第二自然段。1.日月潭是什么样的呢？
默读第二段。2.第一段重点向我们介绍了什么？
3.画出写日月潭名称来历的句子。4.
出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）问：日潭是什么形状的？像什么？
月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。
（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？
（4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）5.这个湖怎么会有两部分的？
为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。6.
试背第二段（结合看图）。
三、讲读第。
三、四自然段。下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。（一）讲读第三自然段。
1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？
湖水中景色怎样？2.启发说话：
薄薄的雾看上去怎么样？3.湖水中有些什么？
这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？
（理解“隐隐约约”。）5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
6.指导有感情地朗读。（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。
）二）讲读第四自然段。
l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙）2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。
3.找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）4.
有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。）5.
用自己的话说说中午日月潭的风光。
四、引导创新、应用实践。
一、归纳课文内容。1.日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖**的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。2.
让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
二、讲读第五自然段。
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能。
l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？
齐读第五段。2.什么叫“吸引”？
结合课文说一说。3.练读。
换词描述图画内（l）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）（2）日。
月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）（3）日月潭吸容。引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、齐读课文。（指导有感情地朗读）
五、反思小结、巩固提高。
1、说一说你在本节课中有哪些收获？2、试着背诵自己喜欢的段落。
1、自由选择，进行背诵。2、谈收获。
六、研究性作业：
二年级日月潭教学设计
篇一 人教版二年级 语文 下册 日月潭 教学设计。人教版二年级语文下册 日月潭 教学设计。设计与执教者 林春娣。2010年3月。教学分析 教学目标 1 会认 环 等9个生字，会写 岛 等12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3 激发每一位同学热爱宝岛台...
二年级语文《日月潭》教案
一 导入。师 今天，我们接着来学习9 日月潭 请同学们和我一起写课题。二 示标。师 这节课我们的学习目标是 请看大屏幕，指名读 学习目标 1 我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2 我能背诵自己喜欢的部分。目标大家都清楚了，你有信心完成吗？生 有！声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我...
二年级上册语文 日月潭
品读第三段。1 读课文，这段介绍的是什么时候的景色？清晨 2 课件出示 清晨 说说清晨的景色。让学生充分想象说话 3 相机理解 隐隐约约 感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。4 挑战读课文。品读第四段。1 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2 中午的时候，日月潭是一番什么景象？课件 1 出示 晴天...