课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的由来，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日月潭的形状以及它名字的由来。第三段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。
第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。
1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等11个词语；
2．正确流利地朗读课文，背诵第二至四自然段；
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
1．理解感受日月潭的优美景色的词句；
2．背诵课文第二至四自然段。
理解感受日月潭的优美景色的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。
生字卡片，多**课件。
2课时。1．谈话导入：同学们，先请你们**这一张中国地图的**，并指出宝岛台湾的位置。
（在地图的右下角）今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。（板书：日月潭）
2．齐读课题。
设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。
1．以“潭”入文。
1）看**词：（出示湖与潭的**）这是个很大的湖泊，但潭可比池湖大得多，深得多了，水很深的湖就是——潭。有古诗为证：
桃花潭水深千尺。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。
2）字形识记“潭”字：谁能说说你是怎么记住这个字。（左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。）
3）以“潭”激趣：“日月潭”。多么有意思的名字啊，读了这个名字，你急切地想要了解关于它的哪些知识啊？（日月潭到底是怎样的模样，怎样的风光）
2．自由读文：现在我们就一起走进课文，请同学们翻到课文第49页，自由朗读，读时做到文通句顺，特别注意生字词。（出示读文要求）
设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。
1．大家在琅琅书声中畅游了日月潭，日月潭给你留下什么印象？谁能用上课文的句子来说一说。
2．学习首段，随文识字。
1）指名读，从这一段中，你知道了什么？结合文本，相机引导学生在语境中识字。
2）借助**，认字识词。
动作理解“环绕”：（出示“环绕”及群山环绕**）“环”指圆圈，“绕”就是围在一起，能用手表示环绕吗？全都像一个圆圈围起来叫做——“环绕”。
偏旁理解“茂盛”：借助**，说说什么是茂盛。“茂”上的草字头，像长出的小草，“茂盛”指的就是草木长得旺盛。
出示日月潭补充资料，理解“名胜古迹”。这样的风景优美或留有古代遗迹的地方就叫——“名胜古迹”，比如广州的——中山纪念堂、五羊石像、白云山……，强调“胜”指的就是风景优美的地方。
3）指导朗读。
这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的周围的环境都介绍出来了，写得多细致啊。让我们认真地读读。
4）复现巩固，指导背诵。
读词：日月潭、湖、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹。
背文：谁能用上这些词试着介绍一下日月潭。
3．学习尾段，聚焦“秀丽”。
1）指名读：同学们用朗读为日月潭的风光送上了赞美，除了第一段外，请再找一找文中哪个句子最能表达出这种读的感受。
2）学习尾段，识记生字。
字源法识记“丽”字，出示：
a．从汉字演变中，你们发现了什么？“丽”本义是指鹿头上的那对角，角长得好看，也就是鹿长得美丽。为了简化书写，就只保留下最美丽的鹿角。
b．师范写，生书空。
c．组词：秀丽、艳丽、美丽、俏丽，引导理解“丽”字都是和“美”有关。
熟字加偏旁，识记“引、客”。
指导朗读，把你对“风光秀丽”的理解送进文段，好好读一读这一段。（板书：风光秀丽。）
4．引读首尾段：如此风光秀丽的日月潭，它是我国（台湾省最大的一个湖），它在（台湾省中部的山区）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹），吸引了（许许多多的中外游客）。
设计意图：在语言环境中识字，边读课文边识字，通过“动作演示” “文字资料” “观察**”“字形辨析”“字源演变”，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。
美丽的日月潭风光秀丽，美丽的语言流淌出风光无限，下一节课我们继续在如诗的语言中领略日月潭如画的风光。
设计意图：以美开始，以美升华，无论是大量优美的词语和句子，还是作者观察和描写景物的方法都是值得学生去细细品味的。
1．出示四字词：群山环绕、中外游客、树木茂盛、风光秀丽、名胜古迹、山清水秀。
2．赛读检测。
设计意图：提取复现，巩固对生词识记的同时促进语言积累。
1．默读品美。
1）默读。请同学们默读课文，画出最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子来。
2）交流。读给同桌听，说说你为什么喜欢？
2．交流赏美。
1）学习第二自然段，知道由来。
借助卡片，理解位置：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看这些小卡片，（出示：光华岛、日潭、月潭的卡片）谁能来贴一贴，并说说这样贴的依据是什么。
借助语境，识记生字：能说你用什么方法记住“华”和“岛”？（熟字加偏旁）“光华岛”为什么贴在中间，（湖**有个美丽的小岛，叫光华岛。
）：央”本义是一个人挑着担子，肩膀当然是处在扁担中间的位置，“央”就是中间的意思。
指导朗读，关注表达。
a．比较感知，指导朗读。
出示：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？(用词形象、生动、具体、准确)第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的，而且读起来琅琅上口，能把它读一读吗？（引导“的”读轻声）
b．想象说话，训练语言。
我们也学着用上“像”来说说日月潭周围的景物。
大树像（ ）的。
山石像（ ）的。
湖水像（ ）的。
结合贴图，引导背诵。
日月潭很深湖**有个（ ）叫（ ）小岛把湖水北边像叫南边像叫。
2）学生读。
三、四自然段，交流“悟”美。
日月潭在不同时候有不同的美，你欣赏它什么时候的美？（师相机板书：清晨、中午、蒙蒙细雨）
汇报“清晨的景色”。
a．指名读，湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）
b．理解“隐隐约约”：在飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？(灯光、晨星)一会儿看得见，一会儿又看不见，这就叫做“隐隐约约”。
c．积累语言：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？
d．出示**，指导朗读：看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的” “隐隐约约”读得轻一点)
e．小结：教师眼前真的出现了薄雾飘飘的景象了！你读得真美，教师仿佛也在这晨雾中漫步。
汇报中午太阳高照的景色。
a．指名读：谁喜欢“晴天”的景色？
b．理解“清晰”：想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很——清晰。
c．学写“展”字：看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？（什么都看得清清楚楚）当一切很清楚地出现在眼前，这就叫——展现。师范写，提醒注意竖提左边不要多写一撇）
d．指导朗读：能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美。）
汇报日月潭蒙蒙细雨的景色。
a．指名读：谁喜欢“雨天”的景色？
b．想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？你能看清远处的景物吗？（理解“朦朦胧胧”）
c．利用课件对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
d．指导朗读：看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过阅读表现出来吗？(指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美)
e．读思结合、积累语言。
点点灯光、蒙蒙细雨、皑皑白雪、习习秋风、粼粼波光。
指导朗读。同学们日月潭清晨和雨中的美景是那样的朦胧和神秘，而太阳高照下的日月潭更把所有的美景清晰地展现在眼前，连起来读读三—四自然段，出示关键词，指导背诵。
薄雾、晨星、灯光、隐隐约约。
中午、清晰、下雨、朦胧。
设计意图：结合课后练习提出的学习任务，贯通全文，引导学生在朗读、想象中品味欣赏日月潭的美。让学生在借助文字展开想象的基础上熟读成诵，积累语言。
1．引读：同学们，我们仅仅只是欣赏了清晨和中午的日月潭，就被深深地感动了，其实日月潭的风光如此之多，你看，日月潭的……怪不得文中这样写道：“…
2．朗读首尾段，赞叹美丽。
设计意图：在朗读中，升华对日月潭的赞美之情，提升学生积累语言的质量。
10 日月潭。
风光秀丽。办公室卫生管理制度。
一、主要内容与适用范围。
1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。
2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理。
二、定义。1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；
2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。
1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：
1） 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。
2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
5） 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。
二年级语文《日月潭》教案
一 导入。师 今天，我们接着来学习9 日月潭 请同学们和我一起写课题。二 示标。师 这节课我们的学习目标是 请看大屏幕，指名读 学习目标 1 我能理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2 我能背诵自己喜欢的部分。目标大家都清楚了，你有信心完成吗？生 有！声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我...
二年级上册语文 日月潭
品读第三段。1 读课文，这段介绍的是什么时候的景色？清晨 2 课件出示 清晨 说说清晨的景色。让学生充分想象说话 3 相机理解 隐隐约约 感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。4 挑战读课文。品读第四段。1 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2 中午的时候，日月潭是一番什么景象？课件 1 出示 晴天...
小学二年级语文《日月潭》教案
小学二年级语文 日月潭 教案。一 教学目标1.知识与技能。认读和正确书写 潭 岛 建 筑 环 等生字，积累 名胜古道 薄薄的 隐隐约约 倒映 等词汇。正确 流利地朗读课文 2.过程和方法。学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。3.情感态度与价值观。通过学习，学生能...