教学资料范本。
人教版二年级语文上册（教案1）日月。潭。编辑。
时间。教案。教学课题学案编写者学案使用者。
10日月潭。
教学用课时。
第周星期用。
1.认15个生字。会写9个生字。
2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思。理解重点句子意思。
3.通过听录音或教师范读。能正确、流利、有感情地朗读课。
教。学课（章。
目节）教学文。结合重点词句的品读。体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风标目标光。背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语。并能选择一两个在具。
体的语言环境中运用。
5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识15个生字。写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。背诵课文。
教学重点与难点。
教学难点：结合重点词句的品读。体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段字词卡片、投影仪。
板书设计。清晨隐隐约约。
10、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧。
一)识字写字。
本课要求认识15个生字。量虽不大。但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。
教学时要注意引导学生在语言环境中识字。边读课文边识字。把识字与认识事物紧密联系起来。
与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外。要安排多种活动巩固识字。
加强生字的复现。强化记忆效果。
1．在语言环境中识字。
2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习。帮助区分字义。
4．游戏巩固识字。5．写字指导。(1)巩固读音。
板书·设计。
集体备课共性意见。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜).其中胜、盛同音。建议书写前指导学生反复练读。以巩固读音。
2)发现规律。
教学中。要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
二)朗读感悟。
本文篇幅短小。但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来。描绘出了日月潭的秀丽风光。
文字优美。如诗如画。读来易使人入情入境。
教学时可以读代讲。读中感悟。借助挂图或录像。
在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句。如临其境。感受到日月潭的旖旎风光。
朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感。读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢。
边读边想象描述的景物。读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点。
使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第。
三、四自然段是朗读的重点。通过朗读。表达出不同时间、不同天气景色的变化。
第三自然段中第一句要突出雾的特点。“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时。
音调可稍高。突出晴天日月潭的艳丽之美。第二句要舒缓。
声音较虚。突出下雨时日月潭的朦胧之美。
三)积累运用。
1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来。收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2．教给积累方法。鼓励运用。画出自己喜欢的词语。记在小本子上。快和这些好词交朋友。好朋友要多见面。在说话或写话时别忘了用一用它们。
3．给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
四)实践活动。
1．查找日月潭的资料。进一步了解日月潭。争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时。力争用上积累的好词佳句。
2．办个“台湾在我心中”的**展。把搜集来的**配上简要的说明。办个小小展览。
第一课时。教学过程。
教学环节。教师活动。
学生活动。使用者再创及反思记录。
一、一、创设情境。激趣导入。创设。
二、初读识字情境。1．指名学生逐段读课文。教师随机纠激趣正学生的错误读音。
导入2．读了课文。你觉得哪些词语最容易。读错。
你能像个小老师那样。给全班同学提个醒吗？二、3．出示课文中的词语。
采用多种形式。
初读读。（个别读、比赛读、齐读等）
读了课文。识字太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂。
你觉得哪些词盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点。
语最容易读错。
点灯光蒙蒙细雨。
你能像个小老。
4．学习生字。
师那样。给全班。
三、朗读感悟。
一、二两段。
同学提个醒吗三、1．请小朋友读读课文的。
一、二两段。
朗读从这两段中你知道了什么？
感悟2．指名读第一段。知道台湾省、台中。
一、在**。出示：中国地图。教师先在地图。
二两上指出：台中。即台中市。在台湾中部。周。
段围有很多山；然后请学生指出日月潭的大。
出示课文。概位置。中的词语。采用。
四、复习巩固。指导书写。
3．重点朗读感悟：“那里群山环绕。多种形式读。树木茂盛。周围有许多名胜古迹。”
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段。把有关的句子找出来。
四、复习巩固。指导书写。
1．出示填空练习。出示填空日月潭是我国（）最大的一个练习湖。它在台中（）的高山上。那里。
）.（周围有许多。
日月潭很深。湖水（）。湖**。
读词语卡。有个美丽的小岛。叫（）。小岛把湖。
片复习词语。
水分成两半。北边像（）.叫。
）；南边像。
指名学生逐段读课文。教师随机纠正学生的错误读音。
第二课时。）.叫月潭。
练习写。2．读词语卡片复习词语。字。3．练习写字。
1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：
学生书写。你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个。
生字。教师巡。
字比较难写？
视。2）教师范写。重点提示：
作业展示。3）学生书写生字。教师巡视。
师生评议、指。
4）作业展示。师生评议、指正。
正。作业：背诵一二两段。
教学过程。教学。
环节。教师活动。
个别学生读第三段。
出示句子“清晨。湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和**。
学生活动。使用者再创及反思记录。
一、一、复习导入复习。
二、精读、品读。
三、四两段。感受潭导入美。过渡：日月潭的景色千变万幻。不同的时候有不同的魅力。请小朋友读读。
三四二、两段。把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。精读。
1．个别学生读第三段。
品。2．出示句子“清晨。湖面飘着薄薄的。
读三。雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约、四约地倒影在湖水中。”和**。两段。（1）个别学生读。集体评价。
2）比较句子。感受清晨日月潭的安感受。
潭美静之美、轻柔之美。
出示句子（去掉叠词）：“清晨。湖面。
飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒。
影在湖水中。”哪一句读起来更好听。在读。
中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（4）指导读好叠词。读好句子。
3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”
老师看**质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。
3．配乐齐读第三段。
4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美。一种祥和的美。一种“隐隐约约”的美。那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？
出示句子“中午。太阳高照。整个日月潭的美景和周围的建筑。都清晰地展现在眼前。”和**。
1）学生自由读并说感受。
2）比赛读。先请小朋友自己练一。
指导读好叠词。读好句子。
配乐齐读第三段。
学生自由读并说感受。
比赛读。先请小朋友自己练一练。待会儿我们来比一比。看谁读得“阳光灿烂”。
通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）
齐读。练。待会儿我们来比一比。看谁读得“阳光灿烂”。（3）通过在这一段中找反义词“朦胧。
的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦。
三、胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——
清楚）整体。
4）齐读。回归。
6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨。日。
创设月潭好像披上轻纱。周围的景物一片朦胧。情境。就像童话中的仙境。”和**。积累7．自由背诵三四段中喜欢的部分。
三、整体回归。创设情境。积累运用。运用。
1．齐读课文最后一段：“日月潭风光。
秀丽。吸引了许许多多的中外游客。”
2．过渡：是啊。风光秀丽的日月潭吸。
四、引了许许多多的中外游客。这许许多多的指导中外游客来到了日月潭。你能为他们做小。
写字导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍。
日月潭。3．学生自由选择介绍的内容。做准备。同桌之间先练习做小导游。
4．班内交流。老师根据学生介绍的内容出示相对应的**。
5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽。
风光。齐读全文。
四、指导写字。
人教版二年级语文上册 教案1 日月潭
教学资料范本。人教版二年级语文上册 教案1 日月。潭。编辑。时间。教案。教学课题学案编写者学案使用者。10日月潭。教学用课时。第周星期用。1.认15个生字，会写9个生字。2.了解 隐隐约约 名胜古迹 群山环绕 等词语的意思，理解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读，能正确 流利 有感情地朗读课。教...
小学二年级上册语文10日月潭教案
10.日月潭。课题。日月潭。课型。新授课。日月潭 描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖。设计说明。宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美 清新自然，一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的 帮助学生。准备。课时安排。教学过程第一课时。目标。3.感受日月潭的...
人教版二年级下册《日月潭》教案
日月潭 教案。第一课时。教学目标 1 会认9个生字，会写 环绕 岛 胜 4个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 引入。1 电脑出示中国地图。教师讲述 这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖潮湿，物产丰富，风景秀丽。台湾的阿里山 日月潭都是著名的风景区。今...