教学资料范本。
人教版二年级语文上册（教案1）玲玲的画。
编辑。时间。
小学集体学案（备课）用表。
编写时间：201年月日。
教学课题学案编写者学案使用者教。
课（章学。节）教学目。目标。标。
5玲玲的画。
教学用课时2
第周星期用。
1.认识“玲、祥”等15个生字。会写“画、幅”等10个字以及“楼。
梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.了解课文内容后。让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋。坏事往往能变成好事。
正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句。
教学重点与难点子。
懂得生活中只要肯动脑筋。坏事也能变成好事的道理。
教学准备与手段。
板书设计集体备课时间。
年级科第周星期。
一)识字写字1．识字指导。
2．写字指导。(1)写正确。(2)写美观。
借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导。可以复习巩固左右偏旁的书写方法。要做到左窄右宽。(二)朗读感悟。
本课的叙事情节比较简单。主题也比较明确。重点是读正确。读流利。读出人物对话的语气和表情。同时。要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。
朗读第一至三自然段。要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。
读第四至六自然段。要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段。
要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段。要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
读第九自然段。要读出爸爸高兴的语气。
朗读的方式。可以先让学生自由读课文。然后在小组里扮演角色对读。再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。
集体备课共性意见。
爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想。是课文的中心句。有较深刻的教育意义。
它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度。我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情。
因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候。我们不能惊慌失措。要沉着冷静。
开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情。并不是指违纪违法之类的坏事。
教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么？教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。
教学过程。教学环节。
一、创设情景、谈话导入。
二、整体感知、读文识字。
教师活动。一、创设情景、谈话导入⒈谈话激趣。
今天。老师又要给大家介绍一位新朋友。她叫玲玲。
她在生活中遇到了不高兴的事。你们愿意帮她吗？我们来看看。
到底发生什么？请同学门打开课本31页。教师（板书课题：
5《玲玲的画》）
齐读课题。学习生字“玲”.强调后鼻音．说说可以用什么方法记住“玲”。书写。
二、整体感知、读文识字。
自由读课文。边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标。课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语。读准字音。⒊检查字词。
1）同桌合作学习文中带拼音的生字。互读、互听、互纠。（2）师出示词语。
指明读：端详一幅画评奖叭的一声催她弄脏脑筋。
理解词语：端详（结合课文语句。可用动作来帮助理解）啪演示脏（多音字）４.
交流：课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难。
可先引导学生找出描写玲玲心情的句子。板书笑哭笑。再让学。
学生活动。使用者再创及反思记录。
齐读课题。学习生字。
玲”.强调后鼻音．说说可以用什么方法记住“玲”。书写。
自由读课文。边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标。课文有几个自然段？
用你喜欢的符号标出本课的生字、词语。读准字音。
检查字词。三、启发思维、朗读感悟。四、拓展。
五、指导观察、练习写。
生说一说。）
.设疑：一件坏事怎么变成了好事。其中有什么奥妙吗？板书哭了笑了。
三、启发思维、朗读感悟。1.画出玲玲哭了的句子出示第自然段。
该怎么读好这两句。当时玲玲心情如何？点评、读。
2.找出玲玲笑的句子。
有条件可用课件出示第8自然段：玲玲想了想。……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
为什么笑了？（开心。成功）
除了画小狗。你还有什么想画的？为什么？
3.爸爸的指导。
出示2---9自然段。同桌分角色读。
爸爸为什么不直接告诉玲玲？4．爸爸看了。高兴地说：“看到了吧。……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
5、教师进行朗读指导。
要求：爸爸的话要读得亲切一些。问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）四、拓展。
1.小朋友们看。从课文中我们不难看出。
玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下。她通过动脑筋。
将坏事变成了好事。在第2天的评奖会上。玲玲的画获得了一等奖。
2.延伸：老师想知道。
在你们的生活中。你遇到过这样的事吗？如果小朋友们在今后的学习、生活中。
也碰到类似课文中这样的事。我们应该怎么办？我们下节课再学习。
五、指导观察、练习写字。
同桌合作学习文中带拼音的生字。互读、互听、互纠。
师出示词语。
指明读．端详一幅画评奖叭的一声催她弄脏脑筋。
让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置。然后在小组中进行交流。
教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词。要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
学生练写。4、把学生写的生字、词在多**上展。
字。示。并引导学生评一评。
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5玲玲的画。名师教学片段实录。边读边悟，联系实际明理。教学重点 师 请同学们分角色读第 自然段。生分角色朗读 师 一切似乎非常顺利，不过，意外出现了 出示第4自然段 生有感情地朗读第4自然段 师 出示图画 看一下被弄脏的画，还漂亮吗？玲玲为什么哭了起来？生 不漂亮了。玲玲哭是因为画被弄脏了，并且另画...
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