教学资料范本。
人教版二年级语文上册（教案1）难忘的泼水节。
编辑。时间。
教案。教学课题。
难忘的泼水节。
教学用课时。
学案编写者学案使用者。
第周星期用。
1．会认17个生字。会写8个字。教。
课（章2．正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和***一。
学。节）教学起过泼水节的幸福和快乐。目3．对***和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节目标标有初步感受。教学重点：
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
教学重点与难点教学难点：
如何使学生走近***。走进傣族。拉近学生与文本的距离。感受节日的热闹和人们的喜悦。让学生收集有关***、傣族、泼水节等资料。拉近学生与文本的距。
教学准备与手段离。
课件、凤凰花形状的词语卡片。板书设计：
17、难忘的泼水节。
***总理傣族人民。
四面八方赶撒满鲜红。
一条条一串串欢呼。
板书设计。集体备课时间年级科第周星期。
一)识字写字。
要求认识的17个字。有些在生活中跟学生见面的机会较少。字形比较复杂。
字音难点较多。三拼音有“敲、健”.后鼻音有“龙、容、盛、康”.
翘舌音有“驶、祝、寿”.平舌音有“族、踩”。教学时。
要努力调动学生内在的学习积极性。增强学习的趣味性。使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
以下引导识字的方式供参考。
1．抓“特务”。默读课文。圈画生字。
2．消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
集体备课共性意见。
3．互检“战果”。俩人合作。一人读一人听。看看还有没有“特务”.如果还有。帮他指出来。
4．交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的。向全班推荐好的方法。
5．对号入座。听一个人说字的特点或看同学做相应的动作。快速在字卡中找出生字。
比比谁找得准。找得快。(可从字形、字义、字音三方面描述其特点。
“蘸、端、踩”可用动作演示。)
6．写字指导。(二)朗读感悟。
有感情地朗读是本课教学的重点。也是领会文章内容和感情的主要方法。要让学生多层次、多种形式反复地读课文。
从而感受到***和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐。语调可稍高。
文章结尾是全文的高潮。要满怀深情地朗读。读出无比幸福、难以忘怀的情感。
1．要理解本文的内容并有所感悟。必须对泼水节的来历、***与人民的关系有所了解。因此。
最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和***的资料。在揭示课题后进行交流。并相机朗读课文第。
一、二自然段。
2．围绕课题中的“难忘”二字。整体朗读课文。思考、体会：为什么傣族人民感到2024年的泼水节特别难忘？
3．看图听读想象。
4．再读课文。感受、体验傣族人民与***一起过泼水节的幸福与快乐。
三)积累运用。
1．读一读。再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节鲜红的( )敬爱的( )难忘的( )一条条龙船一串串花炮一座座山峰。
一条条( )一串串( )一座座( )3．词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福。
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿4．照样子写句子。
***一手端着盛满清水的银碗。一手拿着柏树枝蘸了水。向人们泼洒。为人们祝福。
四)实践活动。
1．查找、搜集***的**、故事。
2．用学习伙伴的话。引导学生了解我国的民族节日和民间习俗。开个小小介绍会。第一课时。
教学过程。教学环节。
教师活动。学生活动。
朗读感悟第一段。
出示傣族泼水节的**。师简介。
使用者再创及反思记录。
一、一、看图引入。走进泼水节看图1．出示课文插图引入。我们的祖国是由56个民族组成的大家庭。
每走进个民族都有自己独特的风俗。你能看着这幅图猜出泼水这是我国的哪个民族？并说说理由。
板书“泼水节节”（了解学生已有的关于傣族的知识。并从中引。
出“泼水节”“凤凰花”等生字。）
2．朗读感悟第一段。
出示句子“火红火红的凤凰花开了。傣族人。
民一年一度的泼水节又到了。”指名读。
你从这句话中读懂了什么？
火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红。
火红的（）一年一度：每年只有一次。泼水节相当于汉族。
的春节。二、初读课文。整体感知。
指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进泼水节去读一读年年。
指名读齐读过。2024年3．出示傣族泼水节的**。师简介的泼水节令4．泼水节年年过。2024年的泼水节令傣族人傣族人民世民世代难忘。代难忘。
板书：难忘的）
师：让我们一起走进这——难忘的泼水节。
读课题）自由读。
二、初读课文。整体感知。
课文。借助。
1．自由读课文。借助拼音读准生字字音。划出。
拼音读准生。
认为比较难读的词语。多读几遍。
字字音。划。
2．指名分节读课文。随机教学生字。
出认为比较。
第二段：***总理读准“恩”
难读的词。简介总理。
语。多读几。
第四段：遍。
对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对。
三、品读第三段。感受人们欢迎总理的热闹场面。
襟白褂”（拓展：了解“大襟”）
咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语。读懂句子。在今后的学习中可要好好用用这些插图。）
指名分节⑶齐读第四段。
读课文。随第五段：盛满多音字：盛。
机教学生字。
端、蘸：做动作理解词义。
齐读第五段3．同桌对读课文。把课文读正确。读通顺。帮助同桌及时改正读错的字音。同桌对。
4．整体感知课文主要内容读课文。把师：刚才。
我们大声地读着课文。读得有滋有课文读正味。现在。
我们静下心来。默读课文。用上“2024年。
确。读通顺。（）和傣族人民一起度过了一个帮助同桌及（）的泼水节。
”这个句式来说说课文时改正读错内容。的字音。
三、品读第三段。感受人们欢迎总理的热闹场面。
1．我们知道总理平时工作很忙很忙。但他还整体感来到傣族参加泼水节。人民多高兴呀。
让我们也来知课文主要加入他们的队伍。自由朗读第三段。读着。
读着。你内容仿佛看到了什么？听到了什么？
感受到了什么？
生第一次读）
2．交流根据学生回答。板书有关词语。
交流。3．创设情境根据学生回师：看着。
看着。听着。听着。
我们仿佛也变成答。板书有了傣族人。也许你就是那个撒花瓣的人。
你就是那关词语个放花炮的人。你们就是那些开船的人。为了欢迎。
总理。你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文。一边读。一边想象。一边做动作。（生第二次。
生读第。读）
一句。4．交流、感悟①句子1：人们敲起象脚鼓。从四面八方赶来了。
看图：师：我从东村来。为了见总理。早上天不亮我。
就起床了。坐了两个小时的车才到这里。你呢？你引读一条。
条一串从哪儿来？
串生：西村……
师：我从东。你从西。他从北。从不同的地方赶来。就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方。
生读第一句。
师错读。把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？
师小结：你们真会读书。从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情。把这个字圈一圈。读懂了这个词。读好句子就更容易了。（齐读）
句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣。好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面。一串串花炮升上。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别。让学生领悟节日的热闹和喜庆。
句子3：天空。人们欢呼着师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。：“***。
来了”够了。理解“撒满”
看图：引读一条条一串串抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别。
让学生领悟节日的热闹和喜庆。
句子3：人们欢呼着：“***来了！”
评议。师：看。总理来了。你会怎么说？一起来欢呼。
渗透学法。5．小结：2024年的泼水节多么喜庆。多么热四、
闹。多么高兴。让我们连起来读读第三段。创设。
6．闭上眼睛。听**。感受泼水节那欢快的场。
情境。面。师：让我们捧起书。再去感受泼水节带来的热巩固。
读读剩闹和欢乐吧。齐读课文1-3段。
生字下的四个词7．评议。渗透学法新词读得那么投入。你一边读一边在想什么呢？语。你发现。
一边读课文一边想象画面。能帮助我们更好的读了什么？
都是表示好课文。真是个好方法！）
动作的词）四、创设情境。巩固生字新词1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花师采花瓣。花瓣轻轻“撒”在小路上。让学生轻轻地读一读。
2．依次出示“***”“泼水节”“健康长。
寿”.请学生“采花瓣”.并带着大家读一读。
3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”
五、“凤凰”“咖啡”
4．读读剩下的四个词语。你发现了什么？书写。
指导（都是表示动作的词）师采花瓣。生读词语。
生读词语。把词语分成三排贴在黑板上。齐读词语选择几个词语说说。
跟课文内容。
6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句有关的句子子。
五、书写指导。
1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。
2．生练写。教师提醒写字姿势。
3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。
4．生练写。
5．自评：认为自己写得好的字。加个五角。
5．把词语分成三排贴在黑板上。齐读词语星。
6．展示。互评。
第二课时。教学过程。
教学环节。一、复习。
教师活动。一、复习检查。
1．卡片认读词语。
2．背诵课文一至三自然段。
二、品读课文。感受“难忘”。1．细看穿着。体会总理的入乡随俗⑴出示课文插图。
瞧。***已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？⑵请生介绍***。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。
出示课文中的句子。指名读句子。
学生活动。使用者再创及反思记录。
检查。二、品读课文。感受“难忘”
提升：总理为什么要换上和傣族人民。
一样的衣服？
2．品味动作。体会总理的与民同庆。
***笑容满面的来到傣家儿女的中。
间把自己当成普通的傣家人。他又是怎样做的呢？自由读段。划出描写***动作的。
句子。”学生交流。读句子。
卡片认读词语。
背诵课文一至三自然段。请生介绍***。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。
出示课文中的句子。指名读。
特别注意描写总理动作的一些动词：接过、句子。
敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。
指导朗读：体会总理当时的心情。
3．畅想语言。体会总理的真诚祝福。
师：谁来说说傣族人民的表现？
出示句子：傣族人民一边欢呼。一边向周。
总理泼水。祝福他健康长寿。提升：总理。
指导读好句子为什么要换上。
语言训练：和傣族人民一。
出示：***一边。一样的衣服？
边。***一边向人们泼洒。一边为人们祝。
福。他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总。
指导读好。理的满腹话语谁能来倾诉？”
句子。总理会对姑娘说……？总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷、老奶奶说……
总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说……
语言训。4．再现画面。指导朗读练：**记录片中截取的总理参加泼水节的录。
象片段。感受当时热闹场面。齐读4—5自然段。
5．朗读第6—8自然段。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作。
再现画面。者的心情用声音表达出来！学生自由读。
指导朗读——个人展示——挑战读——齐读。
三、升华三、1．为什么2024年的泼水节令人难忘？升华**记录片2．小结：景难忘。人难忘。情更难忘。
中截取的总理。
3．再一次深情地读一读课题。
参加泼水节的。
4．有感情地朗读全文。
录象片段。感受。
四、指导写字。
当时热闹场面。
重点：穿、向、令。
五、拓展延伸。1．找找***的**和故事。
2．找资料。了解我国其他各民族的独特。
齐读4—风俗和重大节日。5自然段。
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