《难忘的泼水节》说课稿。
王家河中心小学汤琳。
大家好，我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析。
1.《难忘的泼水节》是鄂教版第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2.教材编排特点这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎***的场面描写中，在***泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
3.重点、难点：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点：体会***和傣族人民地深厚感情。
4.课时安排：2课时。
二。教学目标。
1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认10个生字，会写9个生字，对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学生情况。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。
4、说教法、学法。
1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
2. 自主**《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。
”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。
3.朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。
2024年的泼水节，因为敬爱的***和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
5、教学过程。
1） 创设情境、导入新课师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？ 从插图中你感受到了什么？
根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节。让学生读课题，想想：
为什么难忘？
2） 新课教课。
1. 听录音范读，初步感受课文内容。
2.初读课文，并画出生字新词。（学生自读）
3.全班拼读生字。
4.讨论交流：你是怎样记住生字的？重点指导“凤凰”的书写注意“恩”与“思”的区别。
5.再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）
6.并思考：2024年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）指名读一读有关段落。
7.师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）插图中发现：***穿着什么？傣族人民穿着什么？
他们表情怎样？在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。（2）***和傣族人民是怎样过泼水节的？
课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福用“一边……一边……”练习说话。
8.师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，第一自然段强调“特别”、“***总理”和“一起”，第二自然段重点读好最后一句“***来了”。最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
3）读中感悟指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进**感交流最直接的方式。
“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
4）课堂小结从课文插图和课文的描写中，你感觉***和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）强调2024年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。
5）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
6、板书设计
8、难忘的泼水节。
心连心。***———傣族人民
幸福、难忘。
人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案
人教版二年级下册语文 难忘的泼水节 教案 一 第一课时 教法学法 自主合作学习教师引导。学习目标 1 会认 凤 等2个生字。2 正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和 一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点 认读生字 正确流利的朗读课文。教学准备 生字卡片 多 课件。学习过程 一 谈话导入。每年清明节...
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录
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