人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》
听课反思评课稿记录。
难忘的泼水节》评课。
xx年3月13日,我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。本来校长说照我的教案找一个班再上一遍,比较一下有什么不一样,我挺紧张的,上午上完课,中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件,使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天,我起了个早,把校长博客里的教案仔细阅读了一遍,而且还做了一个备份,再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下,我发现徐校长确实说话算话:他做到了课是怎么备的,上课就是怎么上的,教案里的提问是怎么写的,课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中,课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的,也是我最该学习的地方。下面,我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。一、教学设计:
脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块:版块一,出示课题,朗读课题,介绍“泼”的写法。版块二,学习第一段话,理解“凤凰花、一年一度、又”,介绍“凤凰”二字的写法并**凤凰花的。
**。指导朗读。版块三,学习第二段话,理解“***的恩,”,介绍“恩”字的写法并*****的**和第二段话。
指导朗读。用“因为所以”练习句子。版块四,学习第三段话,齐读第三段话,说说傣族人民是怎样欢迎***总理的。
看课文插图,创设情境:如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。指读、评价、齐读。
版块五,小结。复习生字、新词,学习多音字“好、空”。指导写字“恩、度。
”二、课堂实践:分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中,学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构,左边是三点水,右边是个发(讲解到位),再齐读课题两遍。版块二的教学中,首先是齐读句子,然后是**凤凰花的**,介绍“凤凰”二字的写法,再次,请男生、女生读和请两位学生朗读。版块。
三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的,同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么,很好地训练了学生的思维。版块五的教学采用了生字卡片和板书的方式,学生参与主动。三、学生反馈:
思维活跃、参与主动。
这一个班的学生平时训练有素,学生思维活跃,举手的同学较多,频率较高,在老师的启发和调动下更是场面热烈。四、教学效果:双基训练、落到实处。
一堂课下来,学生基本能够正确、流利地朗读课文,特。
别是在版块三的教学过程中读到“人们欢呼着‘***来了!’”同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情,连在场的老师都被感染了。另外在写的方面,老师板书正确规范,写生写得也十分认真,如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下,那效果肯定会更好!
五、进一步修改的建议。
校长让我评课,我十分窘迫,因为我不知道怎样才算是评课的规范,在网上找了许久也没有合适的,所以只好自己硬着头皮写了上面的话,而且我喜欢讲真话,所以经常得罪人。虽然父母谆谆告诫过我这样会吃亏的,我还是不能象别人一样“成熟”起来,在这里我想说真话,请校长大量不要见怪。
徐校长认为,低段学生课堂提问不会不跟着老师的思路,所以课堂提问好掌控。我觉得正好相反,低段学生的课堂提问会驴唇不对马嘴,想到**问**。就在3月17日徐校长再次上一遍的课上,在课堂上提问关于傣族人民会对***说什么,一个男生站起来就说“祝***身体健康、恭喜发财!
”校长当时就指出来纠正了。我也碰到多次,记得有一次讲到大海是什么样子的,一个同学马上说她和爸爸去过海边所以越是低段的课也越难,因为你不知道什么时候你会停下来讲一讲纪律。
生字词教学还应加强,一是加强读的训练,带拼音学习。
生字,去掉拼音学习生字;二是加强词的教学,在我的教学实践中,发现学生由于缺乏经验,字与字之间出现乱搭配,三是加强写字指导,最好是板演,可以看清学生的笔顺,再请他说一说字的结构如:左窄右宽,横中线上是哪笔竖中线上是哪笔。(本文作者为“同课异构”的青年教师朱建琴)
人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案
人教版二年级下册语文 难忘的泼水节 教案 一 第一课时 教法学法 自主合作学习教师引导。学习目标 1 会认 凤 等2个生字。2 正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和 一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点 认读生字 正确流利的朗读课文。教学准备 生字卡片 多 课件。学习过程 一 谈话导入。每年清明节...
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录
难忘的泼水节 评课。20xx年3月13日,我和部分老师听了徐校长的公开课 难忘的泼水节 本来校长说照我的教案找一个班再上一遍,比较一下有什么不一样,我挺紧张的,上午上完课,中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件,使我对这一堂课有了一个全新的认识。...
人教版二年级语文上册 教案1 难忘的泼水节
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