鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》课件【三篇】
教学目标。1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生依据诗句想象小男孩钓鱼是的用心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。
4、.培养学生准确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点及难点。
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课前预备生字卡片、课件教学过程：
一、复习巩固，导入新课，激发兴趣。
同学们，咱们从前学过许多古诗，谁能背给大家听听。指名背诵《宿新市徐公店》
你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有味。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？
板书垂钓。这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！
齐读课题。这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？
请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读。
刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读。
3、去掉拼音，齐读，**车读4、认读词语。
cai出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！
5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读。
让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子毕竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句。
1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
cai认真看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听。
同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读。
这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！
全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊！
孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！
孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了！
指导朗读。咦，孩子为什么要寻一个水草这么茂密的地方钓鱼呢？男女生竞赛读，全班齐读。
3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？
来，结合图画，自由读读这两行诗吧（板贴在黑板上）
生答远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。
师演：正在孩子用心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人。
你们就是钓鱼的稚子！（演）：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊？”
你们怎么都这样摆手，不出声回答我啊？|（怕得鱼惊）
原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。
我问路时，你们心里在说：
带着自己的感受，自由读读这两行吧）孩子心里还会说？
路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了小组竞赛读齐读。
4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机智用心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。
大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢！我们一起来带着动作读一读吧！5、cai**。
清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。
合着**，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。
把板书摘下）
6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧7、指名背诵。齐背。
四、拓展《村晚》
今天我们一起读了一首这么有味的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了许多可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新。
市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》村晚宋雷震。
草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪（yī）。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
大家借助拼音自由的读一读吧指名一二，齐读描述诗意。
五、作业。今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了欢乐的学习时间，现在老师要考考你们了，翻开书83页再认真**书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么？我们拿起彩笔画一画吧。
篇二】教学目标。
1.理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生依据诗句想象小男孩钓鱼是的用心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。
3.培养学生准确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点及难点。
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程。
一、导入新课：
1.同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。二、释题：
读题思考：“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？三、学习课文1.看诗，听录音。
2.学生自学，不理解的词查字典。3.理解前两句诗的意思。4.学习后两句诗的意思。①指名读后两句。
问：小男孩正在用心钓鱼的时候，谁来了？
他来干什么？
看，小孩是怎么做的？
他为什么摆手？“遥”是什么意思？
从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）
师小结：小孩既怕老爷爷的足步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很用心；很认真）
指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）
指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。⑩指名说说后两句诗的意思。5.指名用自己的话说说全诗的意思。四、总结全文：
诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情。
景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？【篇三】教学目标：
1认知目标准确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。教学重点：
有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。教学难点：
想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。教学时数：1课时教学过程：一谈话导入。
在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。二初读古诗，自主识字。
1听老师读这首诗，注意听清字音。
2请大家各自试着读一读，在拼音的关心下把字音读准。3和同桌相互检查生字读音，一起想方法记住这五个生字。4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。三自主学习，读中感悟。
1熟读诗句，假如有不明白的地方就做上记号。提出问题。2联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。莓：一种小草。苔：苔藓植物。映：遮住借问：向人打听。应：理睬。3**与争论：
招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：
嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年。
来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢？4朗读背诵古诗。
作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！四拓展积累。
鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》教学设计
鄂教版二年级下册语文 小儿垂钓 教学设计。教学目标 1认知目标准确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。教学重点 有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。教学难点 想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。教学...
沪教版二年级语文下《小儿垂钓》测试题
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小学二年级语文《小儿垂钓》教学反思
1.小学二年级语文 小儿垂钓。教学反思。小儿垂钓 这首诗充满儿童情趣。描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。我在课堂上设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足，课堂上时时充满欢声笑语。首先，我放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗...