教学资料范本。
人教版二年级语文上册（教案1）日月。潭。编辑。
时间。教案。教学课题学案编写者学案使用者。
10日月潭。
教学用课时。
第周星期用。
1.认15个生字，会写9个生字。
2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课。
教。学课（章。
目节）教学文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风标目标光。背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具。
体的语言环境中运用。
5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学重点与难点。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段字词卡片、投影仪。
板书设计。清晨隐隐约约。
10、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧。
一)识字写字。
本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。
1．在语言环境中识字。
2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4．游戏巩固识字。5．写字指导。(1)巩固读音。
板书·设计。
集体备课共性意见。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
2)发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
二)朗读感悟。
本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。
借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。
朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
第。三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
三)积累运用。
1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2．教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
3．给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
四)实践活动。
1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2．办个“台湾在我心中”的**展。把搜集来的**配上简要的说明，办个小小展览。
第一课时。教学过程。
教学环节。教师活动。
学生活动。使用者再创及反思记录。
一、一、创设情境，激趣导入。创设。
二、初读识字情境1．指名学生逐段读课文，教师随机，激纠正学生的错误读音。趣导2．读了课文，你觉得哪些词语最容入。易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
二、3．出示课文中的词语，采用多种形。
初读式读。（个别读、比赛读、齐读等）识字太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂。
盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点。
点灯光蒙蒙细雨。
4．学习生字。
三、朗读感悟。
一、二两段。
三、1．请小朋友读读课文的。
一、二两朗读段，从这两段中你知道了什么？感悟2．指名读第一段，知道台湾省、台。
一、中在**。出示：中国地图。教师先在地二两图上指出：台中，即台中市，在台湾中段部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。
四、复习巩固，指导书写。
指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
出示课文中的词语，采。
3．重点朗读感悟：“那里群山环用多种形式读。
绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找。
出来。四、复习巩固，指导书写。
1．出示填空练习。日月潭是我国（）最大的一个出示填空湖。它在台中（）的高山上。那里练习（），周围有许。
多（）。日月潭很深，湖水（）。湖**。
有个美丽的小岛，叫（）。小岛把。
读词语卡。湖水分成两半，北边像（），片复习词语。
叫（）；南边像。
），叫月潭。
2．读词语卡片复习词语。练习写3．练习写字。字。（1）出示要写的字：“名、胜、
迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：
你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？
2）教师范写，重点提示：
3）学生书写生字，教师巡视。（4）作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两段。
学生书写生字，教师巡视。
作业展示，师生评议、指正。
第二课时。教学过程。
教学环节。一、复习。
教师活动。一、复习导入。
二、精读、品读。
三、四两段，感受潭。
学生活动。使用者再创及反思记录。
导入美。过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读。
三四二、两段，把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。精读。
1．个别学生读第三段。
品。2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的。
读三。雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约、四约地倒影在湖水中。”和**。两段（1）个别学生读，集体评价。（2）比较句子，感受清晨日月潭的受潭安静之美、轻柔之美。
出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖美。
面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光。
倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（4）指导读好叠词，读好句子。，感。
个别学生读第三段。
出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和**。
三、整体回归，创设情境，积累运用。
3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看**质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。
3．配乐齐读第三段。
4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？
出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和**。
1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。
3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）
4）齐读。6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和**。
7．自由背诵三四段中喜欢的部分。三、整体回归，创设情境，积累运用。
1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”
指导读好叠词，读好句子。
配乐齐读第三段。
学生自由读并说感受。
比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。
通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）
2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭。
四、吸引了许许多多的中外游客，这许许多多指导的中外游客来到了日月潭，你能为他们做写字小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。
3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。
4．班内交流，老师根据学生介绍的。
内容出示相对应的**。
5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。
四、指导写字。齐读。
人教版二年级语文上册 教案1 日月潭
教学资料范本。人教版二年级语文上册 教案1 日月。潭。编辑。时间。教案。教学课题学案编写者学案使用者。10日月潭。教学用课时。第周星期用。1.认15个生字。会写9个生字。2.了解 隐隐约约 名胜古迹 群山环绕 等词语的意思。理解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读。能正确 流利 有感情地朗读课。教...
小学二年级上册语文10日月潭教案
10.日月潭。课题。日月潭。课型。新授课。日月潭 描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖。设计说明。宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美 清新自然，一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的 帮助学生。准备。课时安排。教学过程第一课时。目标。3.感受日月潭的...
人教版二年级下册《日月潭》教案
日月潭 教案。第一课时。教学目标 1 会认9个生字，会写 环绕 岛 胜 4个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 引入。1 电脑出示中国地图。教师讲述 这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖潮湿，物产丰富，风景秀丽。台湾的阿里山 日月潭都是著名的风景区。今...