17.酸的和甜的。
教学要求：l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2．读懂课文内容，从中受到启发。
3．分角色朗读课文，表演课文。
教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。
教学方法：集中识字、表演朗读。
课前准备：放大的课文插图。
课时安排：两课时。
第一课时。一、导入。
小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？
3． 拼读9个生字，认读生字词。
三、看图，读文，**。
1．学习第1自然段。
1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。
2）指名读第1自然段。
思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？
3）在小组内表演这一段。
2．学习第2．3自然段。
1）出示第。
二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。
2）课文是怎么写的？自由读第自然段。
3）他们为什么认为葡萄是酸的？
4）指名读第自然段。
3．学习第4～7自然段。
l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。
2）指名分段读课文。
3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？
4）比较句子，哪种说法更恰当。
5）指导朗读。
4．学习第8自然段。
1）看图，读文。
2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
四、总结全文。
1．分角色朗读全文。
2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。
3．学了这篇课文，你受到了什么启发？
第二课时。一、巩固生字。
1．**车认读生字，口头组词。
2．交流识字方法。
例：想象字的形状：串。
记偏旁想意思：狐狸猴葡萄。
果十页——颗石十更——硬。
3．同桌互查认读情况。
二、指导写字。
1．出示生字观察结构特点。
2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？
3．重点指导：
4．完成“我会写”。
生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。
三、自读课文。
板书设计：17、酸的和甜的。
狐狸狡猾。松鼠轻信别人的话。
兔子。猴子聪明敢于实践。
教学反思：语文园地四。
教学要求：1．引导学生发现“形声字”的识字方法。
2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
教学方法：自主、合作学习。
课前准备：多**课件。
课时安排：三课时。
第一课时。一、“我会认”
1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）
3．同桌互相交流识字方法。
4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习“展示台”。
1．“识字交流站”。
l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。
2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．“故事会”。
l）学生自立讲故事。
2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。
第二课时。一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。
以一到十的数字开头的成语。）
3．同桌互读，读准字音。
4．比赛记，看谁记得最快。
5．说说你知道的成语的意思。
二、“我会填”。
l）学生自由填，交流。（分别填上：。！
2）交流为什么这样填？
三、“我会写”。
l）观察，认真看图，看图上画了些什么？
老师带着同学们去猴山上看猴子。）
2）小组合作交流。
猴子们在干什么？
同学们的表现怎么样？心情怎么样？
3）小组内互说。
4）把想到的话写下来。
四、“我会读”。
l）自由读，把短文读正确，读流利。
2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。
3）想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时。应该听谁的（口语交际）
教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4．体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学准备：1．自制动画片《骑驴》。
2．自制教学**。
教学过程：一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）
2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）
3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
1）中年人认为两个人不能都骑驴。
2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
3）孩子认为应该让孙子骑。
4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。
1）调查分组。
a．同意爷爷骑驴的为一组。
b．同意孙子骑驴的为一组。
c．同意不能都骑的为一组。
d．同意不骑太笨的为一组。
e．与以上四种观点不同的同学为一组。
点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。
）2）组内交流。
3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可**性更强，随时生成的课程资源很多。
教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。）
4．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。）
四、联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）
五、总结。从讨论和交流中，你明白了什么？
教学反思：识字5
教学要求：1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．明白俗语中蕴含的哲理。
教学方法： 集中识字、表演朗读。
课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时。
第一课时。一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。
二、交待学习内容。
我们先一起来学习前3节。
三、初读课文。
1．轻声读课文，把生字作上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。
5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。
四、学习诗句内容。
1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。
2．教师讲解第1节的意思。
3．指名说第2节的意思。
4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。
5．齐读l～3节，体味含义。
6．熟练，练习背诵。
五、指导写字。
1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。
2．师范写。
3．学生练习，写规范美观。
第二课时。一、复习。
1．指名读生字卡片。
2．齐读l～3节。
3．指名说意思。
4．指名背诵。
二、导入新课。
我们来继续学习节，看看它要说明的是什么意思？
三、学习节。
1．读4．5节，找出生字生词。
2．自己弄清生字生词。
3．指名读，正音。
4．重点指导：
搓：平舌音绳：翘舌后鼻音斤：前鼻韵母独（dú）
5．同桌讨论，识记字形。
6．师范读词语，领读词语。
7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。
四、学习内容。
1．指名读。
2．指名说说告诉我们什么道理吗？
3．教师讲解，并范读。
4．学生朗读，并体会其含义。
5．小组竞赛朗读。
6．熟读，练习背诵。
六、指导写字。
1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。
2．学生练习。
七、总结全文。
教学板书：识字5
难容易。团结力量大）
教学反思：称赞。
教学要求：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读。
课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：三课时。
第一课时。一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？
2．用自己的话说说每幅挂图的内容。
指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
人教版二年级语文上册教案全册
本学期总的教学目标和要求 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力 学习方法和策略 情感态度价值观等各个方面都得到发展。2.认字432个，会写220个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的...
人教版二年级语文上册全册教案
本学期教材教学重点 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。2.会写250 个生字，认识 读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。3.认识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。4.正确 流利 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课...
人教版二年级语文 上册 名言警句 全
人教版二年级语文 上册 名言警句 全 因此，这句话寓意着国家 民族 家庭只有做好人的培育，才能得以接续 繁衍 传承。注解 树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。注解 树木失去根基就不会再生长，人没有志向是不会...