本学期总第课时课题。
第11课用画来写信。
授课日期。课型。
造型·表现。
学1、能够为自己喜欢的儿歌配画。习。
目2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。
标3、通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。重。
点学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。难能够根据儿歌构思画面。点。
教具学生耳熟能详的儿歌配画作品、画册或图书供学生参考。
教学过程。备注。
第一课时。教学过程：一、激趣导入。
1．同学们小时候经常听儿歌吧，你们一定有好多好多的儿歌，请大家交流一下你喜欢的儿歌，看谁知道的儿歌最多。
2．出示画家特伟的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？
3．现在我们一起来读一读大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐读。
4．请学生读儿歌《小白兔白又白》和《小老鼠上灯台》，如果我们把这些儿歌配上画，那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？
那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌配画的奥妙和神奇，出示课题《儿歌变画》。二、**方法1、看图说儿歌。
教师出示**，请学生猜猜是哪首儿歌，并且说出儿歌的内容。2．根据儿歌想画面。
根据教师出示几首儿歌内容，请学生自己想象画面，并说一说想象的画面。
上都有什么内容。三、演示方法。
1．请一名学生朗诵儿歌《小老鼠上灯台》，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。教师演示如何为这首儿歌配画：
1）请学生说说画面上应该有什么形象？
教师在黑板上画出一只小老鼠、一张桌子、一个油瓶、一只猫。（2请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？
请学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容什么背景使画面内容更丰富，视觉冲击力更强。
3）根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的背景。（4）师生合作共同完成儿歌《小老鼠上灯台》的配画作品。（5）总结儿歌配画要点：
主体突出，色彩和谐，构图合理。四、欣赏提升。
1．下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。2．作品评析（欣赏课件）：（1）出示儿歌《咏鹅》的配画。
小作者用夸张的手法画出了几只大白鹅，伸长脖子张开翅膀，突出了曲项向天歌这一特点。
2）出示儿歌《拔萝卜》的两幅范画。
学生小组讨论：同样是一首儿歌，作品的表现却完全不同，作者分别用了什么样的表现方法？（研究和分析儿歌配画的两种方法：全面表现和夸张或含蓄。）学生分组发言。
五、联想创作作业要求：
1．画自己喜欢的儿歌，首先要仔细分析儿歌的内容。2．能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。3．形式与儿歌内容要统一。
4．涂色要恰当。六、学生实践。第二课时。
教学过程：一、课堂实践，大胆创作。
让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌。采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来为儿歌配画。
分析作业的步骤：
选歌：选一首自己喜欢的儿歌。
构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。
构图：先按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
教师加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。二、作品展示与评价。
1、请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因。2、展示并介绍自己的作品，共同评选出优秀的作品。3．给同学作品提些建议。三、知识延伸，拓展延趣。
儿歌配画的形式是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画外，还可以为什么配画？尝试为故事、古诗配画。欣赏作品昂学生进一步体会这种艺术形式的魅力。四、收拾和整理阶段。
认真收拾整理自己的绘画工具材料。
课把自己喜欢的儿歌变成画。
堂练习。板书设计教后札记。
第11课儿歌变画。
本学期总第课时课题。
第12课巧用瓶盖。
授课日期。课型。
设计·应用。
学1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。习。
目2、能够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。标3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。
重。点重点：引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。
难难点：启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。点。
教具各种瓶盖，纸张，剪刀等手工用具。
教学过程。备注。
1、导入：师：小朋友，我们今天要把一些废旧物品变成可爱的小玩具，它就是是瓶盖。先看看你们都收集到怎样的瓶盖了？（组织学生将瓶盖摆放在桌盖上）2、新授：
1）请你们介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的，有什么特别的地方。（瓶盖的颜色、纹理、材质等）
小结：虽然有这么多种，但我们发现大多数瓶盖的形状都是圆形的。（2）师：
除了瓶盖，你还在我们身边发现了什么圆形的东西？（如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）（可以用瓶盖把这些物体做出来）
4）联想游戏：请同桌的小朋友把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以叠在一起来，拼在一起看，一边玩一边说，比一比谁说得最多。（请学生说说想到的）3、发展阶段：
1）（师出示范作）老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具，我也想到了一个，想不想看看老师是怎么做的？（2）师演示制作过程（以小虫为例）
3）除了制作，还需要一些材料装饰，请看看课本17页的作品，今天你。
3）思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？
要用瓶盖来做什么？还要用哪些材料？三、学生制作，教师辅导。
四、作业讲评展示作品其他同学评价。
五、收拾与整理保持教室卫生的整洁。
六、拓展：除了课上做的这些，你还能用瓶盖做什么？（师出示钟）请你回去想一想，做出更特别的玩具来。
课堂练习。用瓶盖组成一幅有趣的作品。
板书设计。第12课巧用瓶盖。
教后札记。本学期总第课时课题。
第13课回家的路上。
授课日期。课型。
造型·表现。
学。习1、参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。目2、能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。标。
重重点：引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方点。
难向。点难点：引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。教具绘画工具。
教学过程。备注。
一、组织教学：常规检查。
二、讲授新课1、导入：
师：小朋友，在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？2、新授：
1）我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢？（2）平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？（路牌、两边的建筑、路口等）
师小结：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？
3、画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。
三、学生作业，教师辅导。
以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。四、作业讲评：
请学生介绍学校到家的路线图。其他同学点评教师小结。
五、拓展：尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图。
课堂练习。画从家到学校的线路图。
板书设计。第13课回家的路上。
教后札记。本学期总第课时课题。
授课日期。课型。
造型·表现。
第14课做一道拿手“菜”
学1、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。习。
目2、强调在创作过程中，发扬团结协助的精神。标。
重重点：引导学生回忆、说出见过、吃过的有特色的菜肴或蔬菜的特点，包括色、点。
难形。点难点：指导学生把自己想象的菜肴的造型与色彩，大胆地表现出来。教具橡皮泥、垫板、牙签等材料。
教学过程。备注。
一、组织教学：常规检查。
二、讲授新课1、导入：
师：小朋友，你们最喜欢吃的是什么菜？2、新授：
1）师：除了最爱吃的，平时你还能吃到什么好吃的菜？什么时候的菜比较特别？
2）平时吃的家常菜比较普通，节日的菜肴较丰盛，要列出长长的菜普，有些菜光听名字就让人胃口大开，我们来看看书上的菜中有没有你爱吃的或是你认得的。
3）说说书上这些菜肴的名字和配料。
4）书上的菜是用色彩鲜艳的彩泥做出的，用我们学过的揉、捏、搓等。
方法，但要根据彩泥的颜色想象一下它可以做出什么菜。（5）启发学生根据彩泥的颜色进行想像，说说要做的菜。（6）欣赏一些菜肴的**，引导学生注意菜肴的装饰和盛菜肴的器皿。
三、学生制作，教师辅导。
请你自己设计制作一件自己最喜欢吃的菜肴，放在好看的盘盖里，起一个菜名。再和同组的小朋友一起布置一个“饮食店”或“丰盛的餐桌”。
四、小结：表扬优秀作业。
五、收拾与整理。
六、拓展：回去与家长共同设计一份菜单，布置一家小小饮食店。
用粘土或者彩泥做各种蔬菜、菜肴。
课堂练习。板书设计。
第14课做一道拿手“菜”
教后札记。本学期总第课时课题。
授课日期。课型。
造型·表现。
第15课我和马儿在一起。
学。习和马在一起的感受和情景。
目2、引导学生通过讨论，欣赏美术作品，激发学生的想象力和创意。标。
3、培养学生的想象力，进一步地了解“动物是人类的朋友”。
1引导学生认识从整体到局部的观察方法，了解马的造型特点，大胆地表现自己。
第一课时。教学过程：一、创设情境，认识马1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？
（出示马）从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢马，今天老师特地带来了许多马呢！小朋友，你们仔细看啊！马来了！
（出示马）哇！那么多马向我们走来了！
2、小朋友，你们发现这些马有什么特点？长的怎么样？
3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢马。课前就已经收集了有关马的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？
4、马非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你。
们看，上面的马正在为我们表演精彩的节目呢！（出示**）二、激情表达，亲近马。
1、刚才小朋友们了解了那么多马的知识，而且还看到了一幅幅精美的马**，那么此时的你想对马说些什么呢？（马你真聪明、马你真能干、马我真想**的长尾巴……）
2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想乘着马去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？
现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！三、大胆想象，乘着马（**）
1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的**，走进了想象的世界。现在，马向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我。
重1、从整体到局部的观察方法，掌握马活泼的动态特征，进一步引导学生展开想象，点。
难生动、形象地表现自己和马在一起的情景。
点2、用自己喜欢的绘画方式使画面生动、丰富，充满童趣和想象力。教具表现马的范图、各式各样马的**、学生作品。
教学过程。备注。
们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，马正慢悠悠地爬上了山坡。哇！
马带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……2、小朋友，刚才你们坐在马上，心里觉得怎么样呀？你们乘着马都看到些什么呢？
四、自主选择，表达马。
1、这些感觉真妙啊！小朋友，把书翻到第15课，看看书上的小朋友是怎样来表达的。要是你来做，能不能比他表达得更好，更有趣？
2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着马的情景，尽情地表达出来吧！（**）
3、想画的小朋友，只要完成构图，涂色放到下一节课去完成。如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。
（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）
五、以点带面，超越马。
1、刚才小画家们把乘着马的感受表达的淋漓尽致。是呀，马是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？
六、相互友好，共同生存。
1、你们说得真好！小朋友，动物那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！
2、让我们和动物永远做好朋友吧！（**）
教学反思：通过**让孩子了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征，接着又引导学生想象和马在一起的情景，通过简单的创意表达自己和马儿一起的情景和感受。学生能画出与马在一起画面，但缺少灵感。
第二课时。教学过程：一、引导阶段：
1、同学们，你们喜欢动物吗？请在老师的描述中猜一猜这是什么动物？（你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。）
2、这就是马，你们都认识，你知道马有什么特点？它与其它动物有什么不同？请你画出马有特点的那个部分。（请学生上台画出不同的特点部分。）
3、我们把这些特点组合起来，看看马到底是什么样的。（师范画马。）4、你能说说了解到的一些马的知识吗？
比如它喜欢吃什么、它会做什么等等。请你先和同桌小朋友讨论一下。（生发言：
吃草等。）
5、马虽然很大，可它是我们的好朋友，请看书，小朋友都喜欢和马在一起呢。（引导学生欣赏书中作品。）
6、你希望能和马在一起吗？你会是什么感觉？请闭上眼睛想象一下。二、发展阶段：
1、如果和马在一起，你想做什么？（生表达感受。）
2、请画一幅小朋友和马在一起的作品，以马为主，先画马，再画各种姿态的人。
3、辅导：用彩笔直接勾形，不用上色。
4、师小结：可以用点、线、面来丰富画面，也可以用色彩来填涂或用彩色纸剪贴等。
三、继续创作。请你用喜欢的方式让这幅画变得更漂亮。四、展示作品，欣赏。
教学反思：学生能通过简单的绘画和创意，表现出自己乘着马时的情景和感受。
课堂练习。大胆表现在集合马儿在一起的快乐情景。
板书设计。第15课我和马儿在一起。
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