【精品】2024年人教版二年级上册语文全册教案★★（160页）
教案适用范围：1 在职语文教师。
2 招教面试备考。
3 公开课。
任教学科。任课班级。
任课老师。第一单元（课文）
1.《小蝌蚪找妈妈》教学总体思路。
一、素质教育目标。
一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
四）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法。
一）重点：1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．**结合，理解课文内容。
二）难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学。
三、四段的方法。
三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：2课时。
第一课时：调节课堂氛围，激发学习兴趣。在老师的引导下泛读课文，理清课文的层次。结合学生的实际水平教学字词。
第二课时：学生朗读课文，教师讲解课文，学生尝试讲小蝌蚪找妈妈这个有趣的故事。
四、学生活动设计。
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
小蝌蚪找妈妈》第一课时。
一、教学目标。
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、学情分析。
学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，**结合，理解课文内容。
三、重点难点。
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
4、教学过程。
一）导入课题，解题：
猜谜激趣，导入新课。
1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？
2．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二）指导读课题。
谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……
5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！
学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）
6、交流初读课文的感受。
7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？
三）．出示挂图，1学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察。
三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
四）、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后、师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：
塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qún，不要错读成qon。
捕：声母bu，不能读成pu。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
五）、结合看图，读讲课文。
1、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
2、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？
3、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：
小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？
（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）
4、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）
分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？
小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓。
6、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）
7、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》
六）认识青蛙的生长变化。
1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？
找出书上的句子读一读。然后出示课件，2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
七）巩固练习，理解内容。
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ）又过了几天，长出两条（ ）没过多久，（ 不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）
八）、布置作业：有感情地朗读第一段。
板书设计：1. 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪大脑袋黑灰的身子长尾巴。
找鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）
教学反思：学习这一课，更大的引起了孩子们的学习兴趣，让他们在生活常识的基础上，又进一步深入了解了蝌蚪的演变过程，在教学中，我采取的是有意拔高的教学方法，让一部分接受能力比较强的学生带动学习不够主动的学生，班级有浓厚的学习氛围，逐渐形成“比、学”的学习氛围。
小蝌蚪找妈妈》 第二课时
一、学习目标。
1．在阅读中理解动词“迎、追”，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思和构词结构。
2．运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理解，在读中感悟。
3．在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。
二、重点、难点。
以形式多样的朗读方式来领悟课文的内涵。
三、教学过程。
一）、儿歌引入，复习巩固。
学生跟老师边作边唱儿歌）小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，游呀游，找妈妈；小青蛙，绿衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。
师：你们看，那边又游来了一群小蝌蚪。
大屏幕出示写有生字词的小蝌蚪简笔画）
师：这群小蝌蚪的身上都写着他们的名字呢。小朋友们，一起大声地叫一叫他们吧。
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