10、日月潭。
教学目标：1．识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学难点：
1.让学生认识到祖国统一的重要性。
2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备：
1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）2.制作生词卡、多**课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时教学过程：
第一课时。一、导入课文。
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（**有关日月潭的风光短片）。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭。
示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知。
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读情况。
1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
2)看图识词。
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑。
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟。
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议。
3）教师指导后再指名读。
在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
a.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b.
晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c.周围的建筑清晰地展现在眼前。
d.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8.请学生再次**有关日月潭的**，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动。
课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和**资料。）
1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）六、课后作业。
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。板书设计。
八、教学反思。
部编本语文二年级上册日月潭教案
课题。日月潭。课型。精读课。人文性体会日月潭的美。主题。工具性阅读主题 学习文中描写景物的词语和句子。主题表达主题 体会日月潭的美。教学1.会认15个生字，会写9个生字。正确读写 群山环绕 名胜古目标迹 蒙蒙细雨 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，找出文中描写景物的词语和句子，体会日月潭的美...
部编二年级上册语文日月潭教学反思
教学反思参考1 日月潭。本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画 要是下起蒙蒙细雨 那日月潭就成了 童话中的仙境 了。日月潭的美景远不止...
部编二年级上册语文日月潭教学反思
教学反思参考1 日月潭。本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画 要是下起蒙蒙细雨 那日月潭就成了 童话中的仙境 了。日月潭的美景远不止...