《日月潭》说课稿。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
江南学校。李友峰。
一、说教材。
日月潭》是小学语文二年级上册的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。
首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的**，可以帮助学生更好地理解课文内容。
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：**并茂悟情感，巧抓词句激想象。
二、说教学目标。
1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。
2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
教学重难点。
1.认识15个字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。
三、说教法、学法。
在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、**悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
四、说教学设计思路。
一）欣赏美景，感知文本。
1.欣赏美景，创设情境。
师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。
2.范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。
3.说说感受。想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。
设计意图：利用多**创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。
二）**并茂，赏析文本。
1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。
2.**结合，赏析。
一、二自然段。
师：日月潭周围有哪些风光？出示问题。（结合**，理解“群山环绕、木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹**。）
用笔勾画出日月潭名字的来历。（理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”。）
设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的**，**结合，帮助理学生理解积累词语，并采用填空的形式来巩固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。
三）巧抓词句，想象文本。
自由读文。师：日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人，请孩子们自由地读一读。
三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光？
学生自由汇，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助**，引导学生发挥想象，理解感悟。例如：当学生说到中午的风光时，会问：
假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？
带上你的感受，再来读一读吧！当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这样的景色带给你什么样的感受。
指导悟情朗读段。读最后自然段，说说这段讲了什么？（理解“风光秀丽、中外游客”。）
设意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。
四）抒发情感，拓展文本。
1.配乐读文。
带着你对日月潭的赞，再来读一读这篇课文吧！
2.欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？
3.情感升华，拓展文本。（出示地图）
师：由于种种原因，台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。
设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的情感；谈谈感受，拓展课文容，训练学生的理解和表达能力；练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。
五、板书设计。
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此，我在板书设计上下了功夫，板书如下：
位置。台湾省。
中部。名称。
日潭像太阳。
月潭———像月亮。
景色。清晨隐隐约约。
中午———清晰。
下雨———朦胧。
素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
部编版二年级语文上册《日月潭》教学设计
部编版二年级语文上册 日月潭 教学设计。单元。四。课题。日月潭。课时1授课日期。1 认识15个生字 会写9个生字 积累 茂盛 名胜古迹 教学。隐隐约约 风光秀丽 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。认识15个生字 会写9个生字 积...
部编版二年级语文下册《日月潭》教学设计
日月潭 教学设计2学习目标 1 认识9个生字，会写12个字。2 明确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3 有盼望台湾回归 祖国早日实现统一的愿望。教学过程 一 创设情境，导入新课。课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二 读文识字。1.自读课文，注意读...
部编版语文二年级上册《日月潭》教案
10 日月潭。教学目标 1 识9个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3 有盼望台湾回归 祖国早日实现统一的愿望。教学难点 1.让学生认识到祖国统一的重要性。2.通过看图 学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备 1.收集关于日月潭的风景名胜。师生 2....