课题。日月潭。
课型。精读课。
人文性体会日月潭的美。主题。
工具性阅读主题：学习文中描写景物的词语和句子。主题表达主题：体会日月潭的美。
教学1.会认15个生字，会写9个生字。正确读写“群山环绕、名胜古目标迹、蒙蒙细雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写景物的词语和句子，体会日月潭的美。
3.练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。
4.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。课时两课时安排。
教具ppt课件学具。
第一课时教学程序。
教学师生活动环节。
修改建议。趣味1.我国的宝岛台湾，那里有著名的阿里山，景色奇绝的导入太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁。
湾，风光秀丽的日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。2.齐读课题。
明确学1.学习本课生字，能正确读写生字词语。习目标2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
重点）初读课1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。文、认自读课文，学习生字。读生字（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标。出生字词。
2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。2.出示生字：“潭湖绕茂盛围胜央岛华纱童境引客”指名读。
**车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.想一想：课文写了什么？3.给课文分段：
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周围的环境。
第二部分(第2－4自然段)写日月潭名字的由来和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美丽景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客3.再读课文，想一想课文写了什么？4.初读课文后，你感受到了什么？
指导学1.出示我会写的9个生字：名胜迹央华丽生会写展现披。认读。生字2.用喜欢的方法记忆。
3.指导书写难写字：展、披、迹布置查找日月潭的资料。作业。
第2课时教学程序。
教学师生活动环节。
复习1.出示生字认读。
导入2.回顾课文主要讲了什么？
3.说说，你了解的日月潭。
修改建议。提出问1、日月潭在**？题解决2、那里的环境怎样？
问题3、日月潭的名字是怎么得来的？为什么叫“日月潭”？
小组合作学习，自学解决以上问题（1）用自己小组喜欢的方式读课文。
2）讨论：选择以上两个问题展开讨论，并把有关问题的答案用——划出来。
集体汇1.解答问题。
报理解从文章找出相关语句读一读，出示**帮助理解。课文2.日月潭的名字是怎么得来的？为什么叫“日月潭”？
读出语句，出图直观理解。
进行句子比较：北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3.感情朗读。4.积累：考考你：
日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中的高山上。那里（），周围有许多（）。
湖**有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。5. 3-4段按什么顺序写的？说说你更喜欢什么时候的日月潭？为什么？
边读边出示**，感受文中描述的美景。相机指导朗读。
比较句子：1.清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光，倒映在湖水中。
2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
理解“朦胧”的意思。
5.看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它？带体会读全文。拓展学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？训练。
2.哪篇文章的结构与《日月潭》相似？**相似？板书。
设计。日月潭。
清晨隐隐约约。
中午太阳高照（清晰）蒙蒙细雨（朦胧）教学反思。
部编版语文二年级上册《日月潭》教案
10 日月潭。教学目标 1 识9个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3 有盼望台湾回归 祖国早日实现统一的愿望。教学难点 1.让学生认识到祖国统一的重要性。2.通过看图 学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备 1.收集关于日月潭的风景名胜。师生 2....
部编二年级上册语文日月潭教学反思
教学反思参考1 日月潭。本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画 要是下起蒙蒙细雨 那日月潭就成了 童话中的仙境 了。日月潭的美景远不止...
部编二年级上册语文日月潭教学反思
教学反思参考1 日月潭。本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画 要是下起蒙蒙细雨 那日月潭就成了 童话中的仙境 了。日月潭的美景远不止...