大禹治水。
教学设计：大禹治水》准备用两课时。第一课时通过学习课文内容，让学生掌握学习的方法与技能，树立正确的人生价值观；第二课时结合课文学习生字，这样基础知识掌握的会更牢固。
教学目标：1、阅读课文，学习词语。2、了解大禹是一位治水英雄。
3、感受“三过家门而不入”的情景，体会公而忘私的奉献的精神。
教学重点：1、阅读课文，学习词语。2、了解大禹是一位治水英雄教学难点：
感受“三过家门而不入”的情景，体会公而忘私的奉献的精神。教学过程：一、场景导入。
出示“洪水”**，）配乐朗诵。
很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。这时，涌现出了一位位治水英雄。今天，我们就来学习《大禹治水》。
（出示第二组“大禹治。
水”的**）并板书课题。
齐读课题。（2分钟）二、感知课文，检查预习。
先请同学们大声读课文，同时划出文中的词语、成语、短语，并读一读。（2分钟）
同学们读课文很认真，下面来比一比谁划的词语最好。生：淹没倒塌冲毁欣欣向荣生：堵塞开凿挖通垒起堤坝生：牲畜敬仰爱戴自生自长。
出示第三组词语**）同学们划词语很仔细，再来比一比谁读的最正确。a生读、b生读、**车读、齐读。
特别纠正“塞”：sè（堵塞），si（塞住），sài（边塞）。请大家记在课本上。（3分钟）
三、精读课文，交流研讨。
词语都认识了，请同学们默读课文，（出示第四**片）思考：1、鲧治水为什么不成功？
2、禹治水为什么成功了？（3分钟）师：问题1的答案在什么地方？生：齐答：第二段。
师：鲧采用了什么方法来治水？生：鲧偷了天上的息壤去堵塞洪水。师：堵住了吗？
生：没有。师：鲧的结局是什么？生：被处死。
师：处应该读三声还是四声呢？生：拿不定主意。师：那就查查字典吧！生：是三声。
师：对，读三声，（处决），（处理），在这儿，鲧是治水失败，被处决、处死，所以读三声。而读四声时是（到处）、（处所）。（2分钟）
师板书）鲧土堵失败处死。
师：鲧被处死了，临死之前，他是如何叮嘱儿子的？生：一定要把洪水治好。
师：是啊！大禹受任于败军之际，奉命于危难之间，他接受了父亲的嘱托，那么他又是如何治水的呢？指生读文第三段，其他同学听读并思考。（1分钟）
谁来说一说大禹是如何治水的呢？
生：大禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
师：很好，大禹用的还是父亲的“堵”的方法吗？生：不是，是引。
师：对，是引、是疏，是因势疏通。那他又是如何作的呢？
生：开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝。（师板书）师：由此看出，大禹的“疏”的方法比父亲“堵”的方法更科学。任何事情只要有科学的方法做指导就一定能成功吗？
生：不是。师：大禹为了治水，又忍受了怎样的艰辛呢？生：睡草丘山岗，脚跟泡烂。（5分钟）
师：回答很好，我们的大禹为了治水，睡草丘山岗；为了治水，脚跟泡烂；那么，为了治水，还有那些故事发生呢？请同学们大声的读第四段，（出示第五**片，）注意划横线的词语所表达的意思。
（1分钟）
师：为了治水，禹三十才结婚；“才”字说明了什么呢？生：结婚晚。
师：为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。“仅仅，就”又说明了什么呢？
生：时间短。
师：大禹治水十三年，在第一年，第三年，第十年时曾经三次路过自己的家门口，却顾不得进去看一看，此时此刻，他会怎么想，如何做？
生：为了治水，时间紧，还有许多工作要做，就不进去看了吧。师：
大禹可以这样想，可是长到了九岁还不曾见过自己的父亲的孩子，会如何看待自己的父亲呢？他和你们一般大小，他会如何想呢？
生：你在哪儿呀，爸爸！你为何不回家看看我和妈妈呢？师：现在你就是大禹的儿子，当你得知自己的父亲为了大家的安全，为了治水而顾不得与你见面时，你会对父亲说些什么呢？
生：爸爸，您为了大家的公共利益而舍弃了我们，我和妈妈为您而感到骄傲，早日治好洪水吧，我们期待早日与您相聚。（掌声）（8分钟）
四、小结课文、领悟实质。
师：是呀，大禹舍小家而顾大家的精神值得我们赞颂，这就是“三过家门而不入”的故事！正是因为他这种献身精神与科学方法相结合，最后，大禹治水成功了。
他受到了人们的敬仰与爱戴。（板书：成功敬仰爱戴）（1分钟）
五、领悟课文，口语训练。
师：让我们带着这种感激、敬佩地心情再次读一读课文（2分钟）（出示第六**片）“我会讲：参观大禹陵”大禹治水成功了，人们世世代代都敬仰他、爱戴他。
于是在浙江绍兴为他建造了大禹陵。今天，老师请大家来当小导游，给旅游团的同志们说一说“大禹治水”中发生的一个个小故事吧，千万别忘记加入你自己的想像与创造啊！
生：“如何治理洪水”
生：“治理洪水中遇到了那些困难”。生：“三过家门而不入”的故事。生：人们是如何建造大禹陵的。（9分钟）六、回顾课文、拓展延伸。
师：大家的故事非常精彩，来看看我们今天的作业。（出示第七**片）
我会做：大禹治水》是一个古老而又美丽的传说《山海经》里面还有许许多多这样精彩的故事。例如女娲补天、精卫填海、后羿射日……请同学们在课余时间搜集一个这样的小故事，配上精美的插图，做一期漂亮的手抄报，看谁做的最漂亮。
（1分钟）
附板书设计：大禹治水。
献身精神：鲧土堵处死。
禹水疏成功（科学方法）敬仰爱戴教学反思：
语文教学应该是以读促学、以读促思的过程。在本节课中学生读的不够多，读的不够精。当学生明白鲧为什么被处死时，应该带着悲伤的心情再读课文第二段；（鲧如此的为百姓着想，最后被处死时还没忘记叮嘱儿子，一定要把洪水治好。
这是一种怎样的情怀。因此，他也是值得我们敬佩的，他的结局也让我们感到悲伤。）当学生明白了大禹的献身精神，也应该再读课文，带着对大禹的感激、敬佩多读几遍课文。
充分了解大禹治水成功了，依靠的不仅仅和他父亲一样的献身精神，还有机智的头脑与科学的方法。由此上升到做任何事情都要讲求科学的方法与认真的态度，献身的精神。这样，课文的人文性也就能充分体现出来。
我们的孩子应该在自主交流中学会学习的方法，在本节课中没有体现出来。这一点也正是本课的“败笔”之处，吸取了经验，我会朝着既定的目标努力。
新部编版小学二年级语文上册《大禹治水》教学设计
大禹治水。教学目标 一 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。二 过程与方法 以学生为主体，小组合作学习，抓关键词语，引导学生理解品读 感悟大禹的无私。三 情感态度与价值观。激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘...
新部编版小学语文二年级上册《大禹治水》教学设计
大禹治水。一 导入新课。1 直接导入 这节课我们继续穿越时空，继续学习 大禹治水 生 齐读课题。2 老师 看到了题目，你知道了什么？洪水是什么样子的？谁来说说？指名说 生 汇报。3 师 现在我们一起来看看1998年时洪水泛滥的录像片 洪水情况的录像。生 看录像。二 学习课文第一自然段。1 老师提问 ...
二年级部编版语文上册《大禹治水》教案
二年级部编版语文上册 大禹治水 教案。二年级部编版语文上册 大禹治水 教案。教学目标 认识 洪 毒 等15个生字 会写 洪 灾 等10个字，会写 洪水 经常 等16个词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文 能按照提示，讲讲 大禹治水 的故事，体会大禹心系百姓 无私奉献的精神。拓展积累 洪水 防洪 等...