《大禹治水》说课稿。
一、说教材。
大禹治水》是人教版教材二年级上册第六单元的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于**了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：
鲧怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹**了洪水，成了代代相传的英雄。二、说学情。
由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏“关心他人、关心社会”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有一定的困难。这就是本课教学的重点、难点。
古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多**，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。
三、说教学重难点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、学会本课生字，读准两个多音字，认识新偏旁“衣字旁”，理解由生字组成的词语，写好生字；
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感。
受大禹**洪水的顽强意志、献身精神。四、说教学方法。
根据对教材的分析研究，我发现本课就有好几处想象的训练点。因此，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多**课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹**洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。本课在写作上很有特点。
除了首尾段对比，突出重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献的精神十分明显。
总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。
部编 人教版小学语文二年级上册《15大禹治水》公开课教案
大禹治水 的扁担 朗读课文过关课教学设计。教学目标 1 认识这两课的生字词2 能正确流利的朗读课文。3.能用自己的话说出两篇课文的主要内容。教学重点 能正确流利的朗读课文。教学难点 能正确流利的朗读课文。教学过程 一 导入，齐读主题，明确课型 主题 伟大的人物课型 朗读课文过关课。初读两篇课文，在文...
部编版小学二年级上册语文15大禹治水 文字说明
1.专有名词。大禹 姓姒，名文命 也有禹便是名的说法 字 高 密。史称帝禹，为夏后氏首领 夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙 颛顼的孙子 但也有说法认为禹应为颛顼六世孙 其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称 崇伯鲧 或 崇伯 其母为有莘氏之女脩己。相传，禹治理黄河有功，受舜禅让而继承帝位。鲧 g n 中国...
部编版小学语文二年级上册15《大禹治水》教学实录
15大禹治水名师教学片段实录。透过数据，体会人物品质 教学重点 师 大家自由读读第3自然段，看看有哪些地方打动了你。生1 看到禹多次路过家门而不入，我很受感动。生2 禹在外面治水用了十三年，他把时间都花在了治水上，非常伟大。师 十三年是多少天？算一算？生 是四千七百多天。师 补充资料 禹在外治水十三...