《大禹治水》是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“人们的生活痛苦极了”这一内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情。然后，再辅助以**加深、巩固印象，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。
在禹治理洪水的过程中，教案通过“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，最后流到大海里去。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“千千万万、很多”等关键词让学生反复朗读体会，以及个人谈感受等形式，从学生感悟到禹治水的艰苦与不易。
禹在治理洪水中发生的感人故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景对话”这一方式来进行教学。问学生“如果你就是禹的儿子，你想问妈妈什么呢？
”“如果你是大禹，你会怎么说呢？”利用师生的交流，来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。
反观自己的教学，我深有感触，我想在很多方面自己还需要不断努力和改进：
第一，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
第二，应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
第三，规范教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
第四，要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
总之，这堂课带给我很多的启示，也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多的提高。
部编小学语文二年级上册《大禹治水》教学设计
15 大禹治水。教学目标 知识与技能。1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。情感态度与价值观。知道 三过家门而不入 的来历，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点 1.认识本课的生字，能正确书写生字。2.了解课...
部编版二年级上册语文《大禹治水》教学设计
大禹治水。第一部分核心设计。教学目标 教师教学目标 1 引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2 引导学生深刻理解部分词语。3 引导学生理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中以为为民造福的英雄，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。学生学习目标 1 能有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解课文内容，知道大...
部编版语文二年级上册《大禹治水》教案
大禹治水。教学设计 大禹治水 准备用两课时。第一课时通过学习课文内容，让学生掌握学习的方法与技能，树立正确的人生价值观 第二课时结合课文学习生字，这样基础知识掌握的会更牢固。教学目标 1 阅读课文，学习词语。2 了解大禹是一位治水英雄。3 感受 三过家门而不入 的情景，体会公而忘私的奉献的精神。教学...