15、大禹治水。
一、教学目标。
1.掌握把“把”字句改成“被”字句。
2.感受大禹治水的艰辛，学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。二、教学重、难点。
感受大禹治水的艰辛，学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。三、教学过程。
第二课时。一、复习导入。
一）指名认读生字。
二）过渡：从上节课的学习中我们了解到，洪水给老百姓带来了不幸和灾难，禹一心想着治水，他想出了什么办法？治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？
二、品读文句，感受人物精神，学习第三自然段。
一）读一读，想一想这段共有几句话，每句写了什么内容。（二）理解句子，感受人物精神。1.引导交流：大禹先做了什么？
课件出示句子：于是，大禹不分日夜，走遍千山万水，察看地形，了解水势，历尽了千辛万苦。
启发想象：大禹可能会受到哪些苦？
从词语“不分日夜、走遍、千山万水、历尽、千辛万苦”体会大禹为了察看地形、了解水势，走了很多路，吃了很多苦，感受他治水的艰辛。
2.课件出示句子：他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，把洪水引向大海。
这里的“九条大河”“九座大山”中的“九”都不是表示数字，而是表示有很多。创设情境，启发想象：禹带领百姓挖通了许多条河，劈开了无数座大山，第1页。
在那个没有先进机械的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山的过程中，会遇到哪些困难？学生自由交流。
教师总结：这么多的困难都被他们克服了，他真是历尽艰辛、不辞劳苦啊。指导朗读句子。
3.过渡：禹在外治水还有一个感人的传说呢。补充故事“三过家门而不入”。出示课件，自读课文最后一句话，引导学生从数字“十。
三、三”感受大禹为百姓做事一心一意的精神。
4.引导想象：老百姓过上了安定的生活，他们会怎样感谢大禹？
三）出示课件，创设情境，指导朗读：有谁会不爱自己的家人，有谁会不想念自己的故乡，可是大禹为了治理水患，让百姓过上幸福安宁的生活，历尽千辛万苦，三过家门而不入，谁能说说，大禹是个怎样的人？学生自由讨论，教师引导交流。
引导学生带着对大禹的崇敬之情朗读全文。三、指导书写。
四、拓展延伸，鼓励课外阅读。
大禹治水》这篇课文让我们认识了一位治理洪水的伟大英雄，他不仅拥有智慧，更令人佩服的是他一心一意为百姓做事、不怕辛苦的精神。其实，在我国古代民间传说中还有许许多多这样的人物值得我们去了解，去学习，同学们可以利用课余时间读一读这些故事。
推荐：《女娲补天》、《精卫填海》、《愚公移山》。四、教学总结。
孩子们，《大禹治水》是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写，形象地表现出大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神，不知是否让你很敬佩？
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部编版二年级语文上册《大禹治水》教案
课题。15.大禹治水。使用时间。总课时2 一 教学目标 知识与技能 方法与过程 情感态度与价值观 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。二 教学重难点分析。教学重点 了解课文大意。教学难点 体会大禹的英雄形象。三 教学策略选择 教法 学法...
部编版二年级上册语文《大禹治水》教学设计
大禹治水。第一部分核心设计。教学目标 教师教学目标 1 引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2 引导学生深刻理解部分词语。3 引导学生理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中以为为民造福的英雄，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。学生学习目标 1 能有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解课文内容，知道大...
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案设计
部编版二年级语文上册 大禹治水 教案设计。1 引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2 组织学生积极参加交流 讨论，培养 式的学习方法。3 通过对大禹治水的学习，体会古代劳动人民征服大自然的。决心，培养坚强的意志和奉献精神。教学过程。一 谈话导入1 说神话故事。师 关于中国远古居民的神话故...