大禹治水。
一、导入新课。
1、直接导入：这节课我们继续穿越时空，继续学习《大禹治水》。生：齐读课题。
2、老师：看到了题目，你知道了什么？洪水是什么样子的？谁来说说？（指名说）
生：汇报。3、师：现在我们一起来看看2024年时洪水泛滥的录像片（**洪水情况的录像。）
生：看录像。
二、学习课文第一自然段。
1、老师提问：大家在录像中看到了什么？生：起来回答。
2、我们一起回到课文，看看课文是怎么写的（用横线画出来，并用自己喜欢的方式朗读第一自然断）
生：（自由读，画句子）
3、老师：你能读出洪水的可怕和凶猛吗？（指导朗读）生：齐声朗读。
师：通过大家的朗读，我仿佛看到了洪水正波涛汹涌地向我们扑过来，太可怕了。现在我们来个情景扮演，假如你是当时老百姓当中的一名，你会怎么说，怎么做？
生：找三个小朋友上台。旁述情景一：
凶猛的洪水来到你们面前了！旁述情景二：洪水过后，到处被摧毁得不像样子，你们的家找不到了！
你们的亲人生死不明分散四方！（配图结合老师的旁述现场表演）奖励。
4、小结：是啊，我们仿佛看到了老百姓拖儿带女四处逃荒，他们这样凄惨的情况，你能用一个四字词概括出来吗？（无家可归！）生：猜说。
5、师：通过学习这一段你还知道了什么？
生：自由发挥，如果不能如愿发挥，老师点拨：很久很久以前，那是很久很久以前的事情了，为什么直到现在，这个故事我们还知道呢？课文最后有一个成语可以帮助我们回答这个问题——世世代代。
6、师：过渡：通过大家的朗读和精彩的扮演，老师深深感到了洪水像极其凶猛得野兽，摧毁了老百姓幸福的家园，让老百姓跟亲人都流离失所！那么这可怕的洪水究竟有没有被**呢？
生：汇报（**了）
师：老百姓能过上安定的日子了，多么让人振奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！如果你是老百姓，你会怎样感激大禹呢？（指名发挥）
生：说说做做。
师：大禹又是怎样**洪水得呢？带着这个问题，请分四人小组朗读课文的第。
二、第三自然段。
生：分组朗读。
三：学习。二、三自然段。
1、老师：同学们读得多认真啊！那么，大禹是怎样**洪水的？那组同学找到答案啦？（指名回答，奖励）
2、师：出示**，提问，大禹在干什么？生：汇报（查看水流和地形、带领老百姓……）
3、师继续提问：他是怎样察看的？又是怎样疏通的？读读课文，填一下：请注意表示事情发展顺序的关联词。
大禹先是，接着，最后。
4、指名朗读一下这段文字。齐读。
5、老师：在大禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治理过洪水，但是因为没有察看水流和地形，所以都没有成功，那么，通过大禹的仔细观察，他到底用了什么办法治水呢？（指名说）
6、师：一边板书一边理清思路：大禹要治水，最终是要让洪水流入——（大海），可这当中隔着千山万水，所以他带领着老百姓挖通了——（劈开了——（引导洪水流入——（
7、我们都知道愚公移山的故事，文中的大禹要带领老百姓挖河，劈山容易吗？
生：（不容易）
8、师：从**可以看出来？在文中找一找，读一读。9、师：在治水的过程中，有一件更加感人的故事，想知道吗？（想）我们来看看、听听这个“三过家门而不入”的故事吧！
1）教师示范朗读第三节。
2）课件出示填空题：大禹治水（）年，曾经（）次经过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看，大禹的儿子（）岁了，还不知道自己的父亲是什么样子的。（指名读，接着齐声读）
10、师：大禹的儿子多少岁？怎么会不知道自己的父亲是什么样子呢？
体会分享小结：三年有多长啊！四千七百多天啊！
大禹回过家吗？我想，他是有机会回家的。他不是有三次经过自己的家门吗？
设身处地想想，假如你们一个月，一年，甚至更长久见不到自己的父亲，你会想些什么？说些什么？（指名分享感受）
11、师：是他不想回去吗？是他根本不关心他那小小的温馨的家吗？是他根本不懂得疼爱自己的孩子吗？
生：齐声回答四：学习第四自然段。
课件出示本段，着重标出才，仅仅，顾不得。
师：默读，思考：这些重点词该怎样读？为什么要这样读？教师相机板书。
生：个别学生读。自悟：才、仅仅、顾不得说明大禹治水的艰辛和大禹无私奉献的精神。
师：指名读。指导重读这几个重点词。生：读本段找词语。
师：再读课文，找出本自然段中表示数量的词。你从这些词中读出了什么？
生：自由练读师：指导朗读。五：学习第五自然段。
师：齐读，思考：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？（引导学生联系第。
二、三、四自然段讨论。）
生：一边读，一边思考。大胆想象：人们因洪水遭受了灾难；父亲治水失败。。。
师：老百姓会怎样感谢大禹？相机板书：奉献。
师：请同学们齐读课文，体会“世世代代”的意思。生：
轻声齐读，读出对大禹敬仰的语气来。五、朗读感悟，升华感情。六、联系生活，拓展延伸。
看三过家门而不入录像师：如果你是禹，你会怎么做？生：
回忆并说一说。
新部编版小学二年级语文上册《大禹治水》教学设计
大禹治水。教学目标 一 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。二 过程与方法 以学生为主体，小组合作学习，抓关键词语，引导学生理解品读 感悟大禹的无私。三 情感态度与价值观。激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘...
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大禹治水。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读。2 学会本课的生字新词，并找出本课的多音字。3 了解什么是神话故事，学会初步概括课文的方法。教学重难点。1.能正确 流利 有感情地朗读。2.学会初步概括课文的方法。教学过程 一 导入新课。1.有谁知道什么是神话故事的？关于神仙或神化的古代英雄的故事...
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