大禹治水。
教学目标：一）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。
二）过程与方法：
以学生为主体，小组合作学习，抓关键词语，引导学生理解品读、感悟大禹的无私。
三）情感态度与价值观。
激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。
教学重难点：
重点：理解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，**洪水的。
难点：在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学过程：一、复习导入。
1．上节课我们认识了一位伟大的治水英雄，他的名字叫——大禹。（出示课题）来，一起读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了……3、生：我们知道了洪水泛滥。
生：知道了禹的父亲鲧为治水付出了很大的代价。
生：课文说的就是大禹决心治理洪水，并最终将洪水**的故事。过渡：下面就让我们继续穿越时空，回到四千多年前，看看大禹治理的是怎么的洪水呢？和父亲鲧一样吗？
二、学习禹治水的艰辛（一）学习第三段。
1、禹是怎样治水的？找一找，画一画。学生自读勾画，小组交流。
2、汇报。禹改变了父亲的做法……东边的大海里。
要点：通过“开凿龙门、挖通九河、垒坝引水”体会禹的方法之精妙，治水有方。
3、治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？a、晚上，……又出发了。b、他的脚长年泡……拄着棍子走路。
生谈想法，师引导学生体会禹不怕困难的精神品质。
c、大禹吃的苦何止这些啊？你觉得他还吃了哪些苦？学生自由谈。指导朗读。
4、引导启发想象：他吃了多少苦呀！
是啊！禹为了**洪水，禹真是历尽千辛万苦，付出了多少心血。
请你想想，当他渴了当他饿了---当他累了---为了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定身上划出道道血痕，双脚浮肿溃烂。可他的心中自始至终有个声音在对他说：“一定要把洪水治好！
”对，禹就是这样坚定！
5、齐读第三自然段。（二）、学习第四段。
1、禹为了把洪水治好，历尽了千辛万苦，然而他做出的牺牲又何止这些呢？（出示第四自然段）
2、指名读。
a从“三十岁、四天、十年、三次”体会禹的舍小家为大家精神b从“才、仅仅、就、却”体会禹公而忘私的品质。c想象禹三过家门不入的心理想法，引读。3小结。
三）学习第五段。
1、在禹的努力和坚定的决心面前，洪水被**了吗？指名读。2、引导学生对比大地在洪水前和洪水治理后的变化。
3、引导学生讨论，交流：为什么说大禹能够“成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？
集体反馈，师点拨。（因为大禹不辞辛苦地利用自己的聪明才智，疏通河道，**洪水，为了造福于人民而不顾个人的生活幸福，这种公而忘私，一心一意为百姓谋幸福的奉献精神令世人敬仰和爱戴。）
4小结：禹给人们带来了如今的幸福生活，他们感念他、敬仰他，爱戴他，在他们的心中，这样的人就是（英雄）。
5学到这儿，你想对大禹说什么？三、总结拓展。
1.学到这儿老师突然有个疑惑，课文中都说是禹，为什么课题和结尾却说是大禹呢？谁来说说。（因为他能为民造福是位大英雄，所以人们都尊敬地称他为大禹）
让我们记住这位伟大的英雄——（学生接：大禹）
让我们永远记住这位用行动给孩子做出榜样的伟大父亲——（学生接：大禹）。
让我们怀着崇敬之情再一次呼唤他的名字——
2总结：《大禹治水》的神话传说，表达了人们对公而忘私的美好品质的称赞和向往，希望同学们也能像大禹一样，把一心为民、公而忘私的美德弘扬下去。
3、像大禹这样代代相传的人还有很多。如愚公移山，精卫填海。小朋友们课外可以搜索这些故事看看。
新部编版小学语文二年级上册《大禹治水》教学设计
大禹治水。一 导入新课。1 直接导入 这节课我们继续穿越时空，继续学习 大禹治水 生 齐读课题。2 老师 看到了题目，你知道了什么？洪水是什么样子的？谁来说说？指名说 生 汇报。3 师 现在我们一起来看看1998年时洪水泛滥的录像片 洪水情况的录像。生 看录像。二 学习课文第一自然段。1 老师提问 ...
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大禹治水。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读。2 学会本课的生字新词，并找出本课的多音字。3 了解什么是神话故事，学会初步概括课文的方法。教学重难点。1.能正确 流利 有感情地朗读。2.学会初步概括课文的方法。教学过程 一 导入新课。1.有谁知道什么是神话故事的？关于神仙或神化的古代英雄的故事...
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