课题。15.大禹治水。
使用时间。总课时2
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
二、教学重难点分析。
教学重点：了解课文大意。教学难点：
体会大禹的英雄形象。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法。
四、教学资源准备。
ppt课件。
五、教学过程。
第1课时。一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1.学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。学生自由练读。集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法**了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。六、布置作业。
第二课时。一、复习检查。1.抽读生字卡片。2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3.说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段。
1.指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2.指名读第。
二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3.指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。学习第三自然段。
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段。
1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第。
二、三自然段讨论。2.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3.齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1.引导背诵。2.自由练背。
3.指名背诵。4.齐背课文。
板书设计。15.大禹治水。
治理治水造福人民。
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案一
15 大禹治水。一 教学目标。1.掌握把 把 字句改成 被 字句。2.感受大禹治水的艰辛，学习大禹为百姓做事一心一意 不怕辛苦的精神。二 教学重 难点。感受大禹治水的艰辛，学习大禹为百姓做事一心一意 不怕辛苦的精神。三 教学过程。第二课时。一 复习导入。一 指名认读生字。二 过渡 从上节课的学习中我...
部编版二年级上册语文《大禹治水》教学设计
大禹治水。第一部分核心设计。教学目标 教师教学目标 1 引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2 引导学生深刻理解部分词语。3 引导学生理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中以为为民造福的英雄，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。学生学习目标 1 能有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解课文内容，知道大...
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案设计
部编版二年级语文上册 大禹治水 教案设计。1 引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2 组织学生积极参加交流 讨论，培养 式的学习方法。3 通过对大禹治水的学习，体会古代劳动人民征服大自然的。决心，培养坚强的意志和奉献精神。教学过程。一 谈话导入1 说神话故事。师 关于中国远古居民的神话故...