15大禹治水。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程：一、导入揭题，复习词语。
1、谈话导入。
2、质疑课题。
如：大禹是什么人？
大禹为什么要治水？
大禹是怎样治水的？
大禹治水的结果怎样？
二、创设情境，读书入境。
学习第一自然段。
1.在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？把它们圈出来。
2.出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥。
淹没。冲毁。
2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？我们通过**感受下洪水的无情。
3）淹没了田地，人们将——
冲毁了房屋，人们将——
谁再来读读？
3.多么悲惨呀！谁再来读读？
过渡：洪水让百姓生活苦不堪言，所以百姓下决心——（治理洪水）
三、品读文字，精读感悟。
学习第二自然段。
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！板书：治理。
2.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“必须治好他”)
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“__画出你获得的信息。
四、咀嚼数字，境中悟情。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
自由朗读第三自然段。
1.大家读得很投入。
谁给大家讲讲这个故事？
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？
3.出示：禹在外治水（
年，曾经（次路过自己的家门，但他（
次也没有进去看一看。禹的儿子（
多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）
2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！
你能读出时间的漫长吗？5.禹真的不想妻子和儿子吗？
那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？
禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生的儿子呀，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有进去。
第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共享天伦，可是他一想到洪水没有**，乡亲们无家可归，禹依然没进家门。
6.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私。
后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）
五、深悟文本，提升形象。
细读第4自然段，说一说：
1、禹是如何治水的？结果如何？
2、从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人吗？
3．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被**了”，看图出示百姓安居乐业的场景**，说说你看到了什么？
4、让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
六、指导书写，阅读链接。
一）指导生字：
灾难。1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？
2.师指导范写，学生描红，临写。
板书设计：15大禹治水。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
教学反思：教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入在教学第一自然段时，**洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。
在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。
”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。
通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。
禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。
课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。我想，自己的教学水平，教学设计及思路，还需要我不断努力和改进的。
二年级语文教案 《大禹治水》学案
大禹治水 学案。二年级语文教案教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。教学重点 难点 从治水艰难和三过家门而不入两个方面体会大禹治水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。一 默写生字词。二 吃尽了千...
二年级语文上册《大禹治水》教案
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15 大禹治水。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的治水英雄。二 教学重难点 1 了解课文大意 2 体会大禹的英雄形象。三 教学用具 幻灯片 洪水 四 教学方法 讨论法问答法。五 教学时间 2课时。六 教学过程 第一课时。一 揭...