二年级语文教案《大禹治水》教学设计和说明

《大禹治水》教学设计和说明。

二年级语文教案【教材分析】

大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第6单元的一篇课文。这篇课文是一个古代传说，讲述大禹吃尽千辛万苦，三过家门而不入，终于**洪水的故事，赞扬他造福百姓、无私奉献的精神。

教学目标】基于对教材的分析和学情的认识，预设以下学习目标：1、用自主识字、游戏巩固等形式正确认读10个生字；用不同字音表不同字义的方法区分多音字“倒”和“没”；用扩词的方法区分同音字“治”和“制”；认识衣字旁及表示的意思；正确书写10个字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据提纲背诵课文。3、用结合上下文、数量词、生活实际等方式了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹**洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点】1、正确认读、书写生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点】结合上下文、数量词、生活实际等了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹**洪水的顽强意志和献身精神。

学情分析】二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具备了主动识字的能力。他们喜欢阅读，初步具备了结合上下文和生活实际，了解课文重要词句意思的能力。同时，《大禹治水》这个故事虽年代久远，但对学生来说并不陌生，大多数学生通过动画片、课外书籍等，已经对故事有所了解。

教学策略】在识字教学中采取自主识字、同伴合作、随文识字、游戏巩固等策略。阅读教学中，主要采用情境创设法、朗读指导法、句式比较法、再造想象法等，引导学生进行听说读写综合训练。

教学过程】第一部分：创设情境，导入新课。

上课伊始，出示有关古代传说的**，让学生看图猜故事，再大声说出故事的名字。最后一张定格在《大禹治水》，学生说出名字后板书课题，“治”是生字，引导学生和老师一起书空“治”。齐读课题后，接着问学生，你有什么好办法记住这个字？

学生可能想到用换偏旁或偏旁加旧字的方法来识记。再让学生说说“治水”是什么意思。

设计意图】导课环节运用情境创设法，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面唤起学生已有的学习积累，丰富课程资源。其中“治”字随课题识字，用分散识字的方法降低学习难度。

第二部分：初读课文，自主识字。

识字写字是低年级教学的重点，这部分的教学共分四步进行：

第一步，自读课文，出示自读要求：读准字音、读通句子，不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，难度的句子也要多读几遍。读完后给每个自然段标上序号。

设计意图】一方面让学生整体感知课文内容，另一方面引导学生在语境中自主识字。

第二步，同位合作读生字卡片，不会的互相教一教，然后和同位分享好的识字方法。

设计意图】此环节意在体现自主学习与合作学习的有效融合。

第三步，请2-3组同位上台交流，交流内容包括：易读错的字音、同音字、多音字、形近字及扩词等。根据学生交流情况，教师相机引导学生重点关注以下生字：

预设一：学习多音字mò没有。

二年级语文教案 《大禹治水》教学设计和说明