《大禹治水》教学设计。
教学过程】一、导入新课。
1、小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖***、**，著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板书：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：
治水，师补全课题）。领读标题。
二、提出疑问。
1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。
生自由提问，师板书提问。可能出现的问题：
为什么治水？
怎么治水？治了多久？
大禹是谁？治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。）
2、学生朗读课文。
要求朗读三遍：第一遍读的时候把自然段标注出来。
第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。
第三遍带着这些问题在课文中找答案。
三、解决疑问，概括自然段大意。
1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？
1）读一读句子。所以第一自然段讲了大禹治水的原因。指名读第一自然段，齐读。概括段意。第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。齐读段意。
2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？
1）读一读句子。所以第二自然段讲了大禹治水的经过。指名读第二自然段，齐读。概括段意。第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。齐读段意。
3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？
1）读一读句子。所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。指名读第三自然段，齐读。
概括段意。第三自然段：禹在外治水13年，但三过家门而不入，儿子都不知道他的样子。
齐读段意。
4、解决第四第五个问题。你找到的答案在哪一自然段？
1）读一读句子。所以第四自然段讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。指名读第四自然段，齐读。
概括段意。第四自然段：伟大英雄大禹**了洪水，老百姓过上了安定的日子。
齐读段意。
5、解决第四个问题时师补充：禹的介绍（ppt上展示）禹传说为夏后氏部落领袖，是鲧的儿子。尧在位时，派他的父亲鲧治理洪水。
鲧花了9年时间治水，没有把洪水**。舜继位后，又改派禹治水，禹吸取父亲失败的教训，终将洪水**了，他是一名为民造福的英雄。因此，后代的人们更将他尊称为大禹。
后来大禹成了我国部落联盟的领袖。
6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。
ppt出示：这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终**了洪水，人们从此过上了安定的日子。
学生齐读。四、生字学习。
大禹治水的治是本课的一个生字，有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字，快速浏览课文，找找答案。（制）
同学们知道这两个zhi有什么区别吗？生自由回答。
ppt出示：讲解两个字的区别和意思，并组词。
师范写生字，生描红、临写。
苏教版二年级上册《大禹治水》教案
大禹治水 教学设计。第一课时。教学过程 一 导入新课。1 小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖 著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫 大禹。板书 大禹 他做了一件非常了不起的事，生 治水，师补全课题 领读标题。二 提出疑问。1 由大...
苏教版二年级上册大禹治水
15大禹治水。教学目标 1.有感情朗读课文，背诵课文。2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。3.知道 三国家门而不入 的来历，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点 1 学会本课的生字，并能正确美观地书写。2 正确朗读课文。3 理解课文第二段大禹治水的经过。4 体会大禹 三过家门...
二年级上册《大禹治水》教案
15 大禹治水。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的治水英雄。二 教学重难点 1 了解课文大意 2 体会大禹的英雄形象。三 教学用具 幻灯片 洪水 四 教学方法 讨论法问答法。五 教学时间 2课时。六 教学过程 第一课时。一 揭...