教学设计。
一、 创设情景，引入新课。
1、 在以前的学习中，我们已经认识了长方形、正方形、今天我们要继续学习，认识更多的图形。（板书课题：认识图形）
2、 这里有两块地砖，我们一起来看看它们分别是什么形状。（出示一个长方形和一个正方形的纸片）
二、 学习新课。
1、 认识四边形。
1） 引导学生观察地砖，数一数每块地砖的边数。
2） 小结：它们都各有四条边，所以它们都是四边形。
2、 认识五边形和六边形。
1） 出示两个五边形纸片，请学生数数它们各有几条边。（都有五条边）
2） 小结；像这样有五条边的图形我们把它们叫做五边形。
3） 出示两个六边形纸片，请学生数数它们各有几条边。（都有六条边）
4） 你们能给这样的图形取个名字吗？（六边形）
点评：学生基于上面学习四边形和五边形的经验，会很自然的想到六边形这个名称，让学生自己给图形取名字，能让他们更好的认识到图形是按边的数数量来风分类、命名的。
三、 完成想想做做。
1、 第一题。
读题后独立完成，在（ ）里画√。
2、 第二题。
猜一猜：搭一个五边形，至少要多少根小棒？
让学生拿出准备的小棒，自己搭一个五边形，再数数用了多少根。
搭一个六边形呢？学生独立完成。
3---5题学生独立完成。集体订正。
总结：平行四边形最少能分成2个三角形；五边形最少能分成3个三角形；六边形最少能分成4个三角形。
3、 活动。
请学生拿出正方形纸片，并用剪刀从正方形纸片上剪下一个三角形，看看剩下的是一个什么图形。
在全班集体展示个别学生的剪法，组织学生交流，发现剩下的图形有三种可能：可能是一个三角形，也可能是一个四边形，还可能是一个五边形。
四、 总结。
通过今天的学习，你学到了什么新知识？
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