识字5》
文汇办东营小学执笔人： 周响。
设计理念。《课标》指出：“培养学生的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外加的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。在读课文中，“你发现了什么？你还发现了什么？
”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。因此，在设计本课时，我立足学生的主体发展，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对谚语的理解，使他们懂得与别人团结合作，培养学生的团结合作意识。
教学目标。1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的8个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读谚语，提高阅读能力，能通过自读理解课文内容。
3、通过学习，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备。多**课件、阅读资料小博士卡片。
课时安排 2课时。
教学过程：第一课时。
导入；初读课文：识记生字；指导写字）
一、利用学生喜爱的**，激发学生学习兴趣，导入新课。
今天老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示卡片，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些爱动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来———一个人的力量———集体的力量———
师：这些句子我们通常叫他们谚语，（出示课件）很多谚语说明团结协作精神，这节课我们就来学习《识字五》。
设计意图]：学生在一年级已学过一部分谚语，在课堂中展示自己积累的谚语，激发学生学习谚语的兴趣。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
教师：自由朗读课文，读准字音，看清字形，把你认为难读、易出错的词圈出来，多读几遍。
（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）
2、识字。1）结合生活实际识字。
教师：同学们，读完了课文，生字认识了吗？有些生字我们在生活中经常用到它们，（出示写有移、柴、易、折、斤、搓、绳的课件。
）下面这些生字大家认识吗？那位同学来读一下这些生字，并说一说在什么地方用到它们。
学生自由举例）
2)教师：同学们能在下面的词语中读准生字吗？那几个同学来读一下？（出时带有生字的词语。）
（3）教师：读准了字音，我们请同学来读课文，你们看该请几位同学读？
教师：（提示读书姿势）对了，读书时身子站正，书本捧好，吸气，定神，再开口，这是会读书的表现，其他同学可要认真地听。
2、范读课文。
教师：看到你们读得这么有味道，老师也很想读一读，好吗？
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
教师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
同学互读。）
4、读全文。
教师：同学们读得很投入，我们一块读一下好吗？
齐读课文）设计意图]：识字的教学，与学生的生活实际相联系，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力，通过多种形式的朗读谚语进行巩固，体现出以学生认知需求为主的教学理念。
三、写字指导。
1、 出示写有生字的课件（斤折挑根独满容易），仔细观察。
教师：同学们一起读一下这些生字。
2、教师：这些生字，写时该注意什么，那个同学来把自己的意见告诉大家？
学生谈自己的看法。
3、老师边讲解边范写，重点讲解“斤”的写法：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。把“斤”字的写法，引申到“折”字。“折、根”二字不要多一点。“挑”字的笔顺。
（学生跟着书空。）
4、 学生练习书写生字，完成”看看写写”部分，老师进行个别指导。
5、 同座展示临写的字，评议。
设计意图]：由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。
4、总结。今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等。作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
五、实践活动 ，搜集自己知道的谚语读一读。
1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，2）众人划桨开大船。
3）宁可做过，不可错过。
4）让人一寸，行理一尺。
5）两虎相斗，必有一伤。
6）风大就凉，人多就强。
课堂检测题：
1、 你认识下面的字吗？你一定能给他们组词语。
斤挑根虫 （
折桃跟独 （
答案：1、只要学生写得词语正确即可。
2、只要学生读正确即可。
3、一根、容易、一把、一花独放、百花齐放。
相关链接、资料平台。
谚语是人民群众口头流传的固定的语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。
第二教时。复习生词；理解谚语；交流收集的谚语）
一、复习导入。
1、认读二三个词。
2、齐读课文。
设计意图]：复习导入，既可以检查学生上节课的识字情况，又把学生引到了谚语的学习中。
二、精读课文，积极**。
1、自由讨论。
教师：同学们，在读中你发现了什么？你还发现什么？
学生自由讨论。）
2、理解谚语。
1）教师：我们在小组内说一说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
学生交流，老师进行个别指导。）
2）教师：我们一起来理解这几句谚语。
a“人心齐，泰山移”
教师：大家齐读大家这句谚语，看**，谁来说一说**上的内容？出示抗洪**，加深对谚语的理解。
学生介绍，并读抗洪的资料，说出自己的理解，指名读出自己的理解。）
b“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。
教师：那位同学来读一下这句谚语？大家看这幅画面，上面画了什么，“计谋”是什么意思？哪位同学结合画面说说这句谚语意思？
学生谈自己的理解并读谚语。）
c“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
教师：（出示课件）哪位同学来说一下自己的理解。（指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。）
d“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林。
教师：大家看画面上有什么，讲解有关植树防止风沙的故事。
教师：同学们，绳子是用什么搓成的？怎样搓成的？这句谚语的意思。那位同学说说这句谚语意思？读出自己的理解。
学生谈自己的理解，读谚语。）
e“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
教师：春天是怎样的景象？出示春天的画面。那位同学结合画面说说这句谚语意思？你能读出自己的理解吗？
3、教师：同学们，你喜欢那句谚语？选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
学生进行交流）
4、教师：老师看到同学们读得很起劲，也很想和大家对读一下，可以吗？（体会谚语前半句和后半句的对应关系）
5、教师：我们一起读一下谚语好吗？这些谚语都是有关团结合作的，你能背诵自己喜欢的谚语吗？
学生齐读后再读自己喜欢的谚语，在熟读的基础上进行背诵。）
[设计意图]：读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了谚语。采用了多种形式的朗读，为学生的背诵作了铺垫。
三、拓展延伸。
1、学生交流自己搜集的谚语。
2、教师：在我们的生活中，到处都可以看到谚语中关于团结合作的事情，哪个同学举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示？
学生思考后进行回答。
设计意图]：与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受谚语的乐趣，激发学生对谚语的喜爱，进一步巩固学生对谚语的理解，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。
四、课堂总结。
老师根据学生学习情况进行总结。
附。课堂检测题。
1、你一定能把下面的谚语补充完整。
齐，泰山。数多成林线多搓绳。
筷子一把筷子难折断。
计谋广，柴多火焰（ ）
3、说三句团结合作的谚语。
答案：1、人心、移、不怕风、挑千斤、一根、容易折、人多、高。
2、一花独放不是春，百花齐放春满园。
3、学生说哪句都可以，只要是有关团结合作的谚语即可。
相关链接、资料平台。
1、树林防风沙的资料：
风沙主要是因为颗粒小比较松散，大风一吹就会飘起来。因此常采用的治沙方法是从两个方案入手。1、将沙土固定。2、阻挡住风。
植树造林的好处是树根可以抓紧地面，有一定的固沙作用。树林可以阻挡住风，防止沙土被吹起来。再就是降低风速，从而阻止风沙。
2、有关团结合作的谚语：
一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。
远水难救近火，远亲不如近邻。
天时不如地利，地利不如人和。
团结就是力量。
不怕巨浪高，只怕桨不齐。
柴多火焰高，人多办法好。
稻多打出米来，人多讲出理来。
滴水不成海，独木难成林。
独脚难行，孤掌难鸣。
多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。
集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
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