二年级识字二

发布 2020-12-18 07:15:28 阅读 2162

《识字二》课堂教学实录(录像稿)

一、谈话导入(1’7秒):

师:同学们,喜欢课外活动吗?在课外活动时你最喜欢干什么?

生:踢毽子。

师:非常热爱运动。你呢?

生:跳绳。师:体育小健将。

生:踢毽子。

师:哦,和第一个同学一样。

生:打篮球。

生:我也是跳绳。

师:看来,咱们班同学都很喜欢运动。我们的活动课非常的丰富多彩。

课文中也有一些小朋友,他们的活动课怎样呢?我们这节课一起来学习《识字二》。同学们打开书23页,读一读下面的词语,如果遇到不认识的生字,看看苹果上的音节,尽可能地多读几遍,一会儿比一比谁读得最正确,开始吧。

二、初读,读准字音(6’22秒)

学生自由读,教师巡视指导)

师:同学们把书放好。刚才同学们在认真地读,读得怎样呢?

谁想起来读?你读第一行,你读第二行,你读第三行,你读第四行(指四名同学)。其他的同学都是小评委,比一比谁的耳朵最灵,听一听他们有没有读错的地方。

四位同学接读,读得正确)

生:他们读得好不好?

生:(齐)好。

师:给他们热烈的掌声。

带着拼音都会读了,去掉拼音还认识它们吗?咱们同桌两人做一个游戏,两个人用一本书,一个读词语,一个找相对应的图画,比一比读找得又对又快。一会儿再交换过来读一读。好,开始吧。

学生合作学习,教师巡视指导)

师:好了,坐端正。同学们,刚才我在转的时候,看见同学们在认真地找呀读呀,但是有同学没找到“观天气”,谁来帮助他?在哪儿?

生:(拿起书,指图)在这儿。

师:是不是呀?

生:(齐)是。

师:一个男同学看箱子,那个箱子叫百叶箱,里面有温度计等观测天气的工具,一个女同学在做记录,记录当天的天气情况。这就是观天气。这样明白了吗?

生:(齐)明白了。

师:看来,去掉拼音咱也认识了,那再加大难度,打乱顺序,还会读吗?

生:(齐)会。

师:开小火车好不好?小火车从**开?

生:(齐,争着说)这里开,这里开。

师:小火车从这里开。

学生**车读)

三、多种方法识记生字。

师:同学们,词语都会读了,下面我们用方法来认一认这些红色的生字。大家先看这个字,老师板书“胡”。一起读。

生:齐读:胡。

师:“胡”你用什么方法来记住它?

生:“古”和“月”加起来,就是“胡”。

师:左边一个“古”,右边一个“月”,古和月加起来,可以用加一加的方法。“胡”,除了加一加,还有别的识字方法?

生:换一换。

师:怎么换呢?

生:“明”,把“日”换成“古”。

师:板书:明。“明天”的“明”,把“日”换成“古”,可以用换一换。还有其它的识字方法吗?

生:我是用减一减,“蝴蝶”的“蝴”,去掉“虫字旁”,就是“胡”。

师:“蝴蝶”的“蝴”学过吗?师板书:“蝴”

生:(齐)学过。

师:刚才这个同学说的太棒了,把掌声送给他。还有吗?

生:你长“胡子”了。

师:说的真好。你在生活中哪个地方看到过?生:看电影。

生:看电视。

师:什么是“二胡”?见过吗?

生:见过。师:几根弦?

生:两根。师:因为有两根弦,所以是二胡。想听声音吗?(师拉了几声)

师:一个“胡”字,大家想到了这么多识字方法,想想以前的识字方法,其它的字,用什么方法记?小组讨论一下。

小组讨论)师:刚才大家讨论的很激烈,一定想到了很多识字方法。谁来说一下,哪个字,你用什么方法记的?

生:“模”,我是用加一加的方法记的。左边一个“木”,右边一个“莫”。

师:还有别的方法吗?

生:熟字换偏旁。“摸”换成“模”。

师:谁说一个其它字?

生:看记住了“琴”,看到下面的“今”,就想到了琴。

生:上边两个“王”,下边一个“今”就是琴。

师:课本中是“钢琴”,你还见过什么琴?

生:电子琴。

生:扬琴。生:小提琴。

生:手风琴。

师:还有谁说哪个字?

生:“戏”,可用生活中的方法来记。很多人看戏,看京戏。所以,记住这个字。

师:谁会唱?能不能唱给大家听一听?

生:学生“唱京戏”(现场唱)

师:他唱得好不好,把最热烈的掌声送给他。刚才我们通过他唱京戏,也记住了这个字。一起来读这个词。

生:我还来记“戏”,用以前学过的“找”换偏旁来记住的。

师:还有谁来说?

生:我记住“养”,我是用“美”来记“养”的。

师:再来看这个养,课本中养金鱼,你在家养过什么?

生:养兔子。

生:养小狗。

生:养娃娃鱼。

生:养小乌龟。

师:同学们养了那么多,有养动物的,还有养花草的。很好,还说哪个字呢?

生:“养”,是“春夏”的“日”改成了一个撇一个竖。

师:板书“春”,大家看看春天的春。

生:春还要去掉上边的两个“撇”。

师:哦,你可以这样想着,用拆一拆,合一合的办法来记。那还没说到的字,再说一说。

生:我记住了“钢”,钢琴的钢,一个“钉子”的“钉”,去掉“丁冬”的“丁”,换成“站岗”的“岗”,就是弹钢琴的“钢”。

师:这是山冈的“冈”,一声。刚才他是用了换右边一部分的方法记的。想想“刚才”的“刚”学过吗?(师板书:刚)

把右边的“刂”换成“钅”,就成了“钢琴”的“钢”。钢琴里边发音的弦就是用钢丝做的,所以说叫“钢琴”。

师:同学们,还有几个字我们没有说到。不要紧,一会儿在读课文组词时再来记。好不好?

生:(齐)好。

师:同学们,怎样读就能把这些词语读得最好听呢?先自己试一试。

学生自由练读)

师:刚才大家是一起读的,怎么读就更好听呢?自己试一试。

学生再次练读)

师:好了,同学们,刚才听到大家美美地读,老师也想读。我和大家一起来读好吗?我读红色的,你们读黑色的字。

师生合作读)

师:千万不要读成“栽钢琴”,词语可不能乱交朋友。

师生继续合作读)

师:词语都会读了,我把生字从里边挑出来,你还认识它们吗?下面开双人火车,一个同学读字,一个同学组词。小火车从**开?

学生开双人小火车)

生:钢,钢琴。

生:养,养鱼。

生:戏,京戏。

生:琴,钢琴。

生:模,航模。

生:棋,棋子。

师:见过棋子吗?

生:见过。师:老师带来了象棋。来摸一摸。

学生摸棋子)

师:用什么做的?

生:用木头做的。

师:所以“棋”是“木字旁”。可以用它的形旁表义来记。

生:形声字。

生:航,航模。

师:大家看“航”左边什么旁?

生:舟字旁。

师:舟字旁与船有关,所以航模可以是航海的模型。大家再看书,课本上一个同学在做航模,做的是什么模型?

生:飞机。师:飞机在天空上飞,可以说是“航空”的模型。航还可以组词吗?

生:航空。生:航空母舰。

生:启航。师:好,下一个。

生:喂,喂鸽子。

师:出示“喂”,什么旁?

生:口字旁。

师:小鸽子在吃东西时用嘴,所以是口字旁。除了喂鸽子,还有?

生:喂鱼,喂兔子。

师拿出“鸽”字)

生:鸽,鸽子。

师:看,右边是什么?

生:鸟。师:小鸽子就是一种“鸟”,所以就记住鸽了。

师:出示“弹”

生:多音字,弹dàn,tán。

师:他掌握的知识特别多,在这一课中,它读什么?

生:弹tán

师:生字从课文中挑出来,也没难住大家。看来,大家非常棒!词语会读了,生字也记住了。现在动动小手,写两个字。

四、书写(10分)

出示:戏、观)

师:你仔细观察,看有它俩有什么共同点?

生:两个字都带着“又字旁”。

师:都带着又字旁,再看看结构上有什么特点?

生:都是左右结构的。

师生合作:左边写得小一点,右边写得大一点。左边写得矮一点儿,右边写得高一点。

师:再观察,写好这两个字,哪几笔最关键?

生:“观”的“竖”最关键,竖在写在竖中线上。

师:火眼金睛,掌声送给他。那“戏”呢?

生:斜钩。生:斜钩开头在竖中线上。

师:斜钩在竖中线起笔,但要写得长一些,舒展一些。请大家举起右手,和老师一起写。

教师范写:斜钩从竖中线起笔,要写得长一点,舒展一点。撇要撇过来,最后是点。“观”,先写右字旁,关键一笔竖要写在竖中线上。右边是“见”,注意“撇”和“竖弯钩”不要连起来。

学生写),这时教师做姿势指导:头正身直要记牢,臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高,静心写字方写好。

师:(出示一个写得好的字)。好在**?

生:注上拼音了。

师:哦,那他哪儿写得好呢?

生:又写成了“长点”

生:斜钩,写在竖中线上了。

师:对,从竖中线起笔了。

师:再看看这个同学写得不到位,看看哪儿写得不到位?

生:戏的两部分分开了。

师:关键的斜钩,在竖中线上吗?

五:总结(2分)

师:同学们,这节课词语都学得非常好,生字也都记住了。下面,拿起书把课文再美美地读一遍。

师生合作读)

师:同学们,这节课我们学习了加一加,换一换,减一减,生活中识字,形旁表义的方法,还规范地书写了“戏”和“观”两个字。下节课还有六个字,我们再学。

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