《葡萄沟》
教学目标：1、认识18个字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客。
3、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学重点：1、认识18个字，会写10个字。
2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。教学难点：
读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学时间：2课时。教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、歌曲欣赏：《吐鲁番的葡萄熟了》。
2、我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，听了刚才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡。
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萄沟》。（板书课题，齐读课题。）
3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的**，课件出示。二、整体感知。
1、课件出示葡萄沟的位置及简介。
葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北，南北长约8公里、东西宽约2公里，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地**。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
4、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文一共有（）个自然段。葡萄沟出产（），尤其是（），收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成有名的（），这里的维吾尔族老乡（）。
三、读认生字1、出示自读要求。
1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。
1）组长检查生字读音。
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2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。葡萄沟月份足够好客凉棚丰收城市利用水分味道出产枝叶搭起淡紫钉着①指名**车朗读，师生正音。②齐读。
③去掉拼音朗读。
2）学习多音字，课件依次出示：好、分、种、干。（3）借助**形象理解词语。四、情景朗读1、分段朗读。
1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）**车朗读。（3）小组赛读。
2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合**，抓住红颜色的字，初步了解葡萄沟。
1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了**月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭。
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起了一个个绿色的凉棚。
了解比喻的巧妙。写出了葡萄的茂盛。
3）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
结合**了解葡萄的美丽。
4）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
朗读中感受维吾尔族老乡的热情好客。
5）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
五、学写生字。
1、课件出示“份、坡、枝……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
同桌之间相互考查识字情况。进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
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1）课件出示“起、份、市、利”等4个生字，重点学习。出示关于四个汉字的谜语。猜出哪个点哪个。谜语找谜底，看谁猜得最正确。
2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。六、巩固练习。
打开“基础训练-《葡萄沟》”，一起来闯关吧！第二课时。
一、复习导入1、课件出示词语。
葡萄沟月份足够好客凉棚丰收城市利用水分味道出产枝叶搭起淡紫钉着多音字：好、分、种、干。（1）指名**车领读词语。（2）齐读。
3）多音字会组词，会运用。2、回顾：说说课文的大意。二、合作**。
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学生小组合作学习。课件出示问题：
1、找出描写葡萄沟的葡萄的句子，把它画出来，再读一读。2、作者：“葡萄沟真是个好地方。”仔细读读课文，你认为葡萄沟好在什么地方？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作**的成果。三、品读赏析。
1、课件出示：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了**月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
问题预设：1）你能记住不同月份的水果吗？
2）观察这一段的标点符号。说一说为什么这样填。2、课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
预设：你能用“像”说句话吗？
3、课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
预设：你理解“五光十色”的意思吗？仿写句子，把下面的句子补充完整。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花。
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下课了，同学们在操场上活动丰富多彩，热闹极了。
4、课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
预设：举个例子说说你对“热情好客”的理解。
5、课件出示：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
预设：请用“有的……有的……”说句话。
6、课件出示：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
预设：仔细读一读，准备回答问题。a.
葡萄干在什么地方制作？b.课文是怎样描写阴房的？
c.在阴房制成的葡萄干有什么特点？d.
葡萄是怎样制成葡萄干的？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。7、课件出示：
葡萄沟真是个好地方。
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预设：从哪几个方面看出葡萄沟真是个好地方？水果多；葡萄多；葡萄干鲜甜；人好客。
8、课件出示：比赛读课文，以小组为单位进行有感情地朗读，想象你是葡萄沟的小朋友，给大家介绍自己的家乡。
四、拓展延伸。
1、同学们这次参观游览真是大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说吗？新疆老乡要咱们留言，现在请同学们留言。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、根据自己对家乡的了解，说一说我们的家乡有哪些物产和迷人的风光？
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、
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默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、巩固练习。
打开“阅读训练-《葡萄沟》”，一起来闯关吧！
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