学习重难点：
重点：识字、写字、有感情朗读课文。
难点：理解葡萄沟是个好地方。
评价方案：1.通过从书写正确、笔画占位、写字姿势三个方面自查，关注学生书写情况，评价目标1。（见评价单第二题）
2.通过同位互相检查词语认读的方式，关注学生识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）
3.通过学生自读、指名读、边读边想等方式，关注学生朗读水平。评价目标4（见评价单第三题）
4.通过选词填空关注学生对重点词语的理解及运用。评价目标3（见评价单第四题）
教学活动：一、 导入。
1. 今天老师给大家带来一个谜语，（出示谜语）今天我们就学习一篇与葡萄有关的课文。板书课题。齐读课题。
2. 读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字词。
1.作者用优美的语言做出来回答，我们到课文中去寻找答案吧。请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.读完课文，葡萄沟在什么地方？
出示中国地图，看，这是我们生活的地方山东济南，我们乘着西去的列车来到新疆，新疆在山东的西北角，它的全称是新疆维吾尔自治区，有个城市叫吐鲁番，吐鲁番有个非常有名的地方就是葡萄沟。老师领读新疆、维吾尔、吐鲁番。
3.指读生字。
4.多种形式认识其他生字。
5.你见过碉堡吗？（出示**）碉堡就是用石头、砖建成的，四周留着一些小孔，一般用于军事活动。（出示阴房图）这是晒葡萄干的阴房，他们长得像吗？**像？读课文中的句子。
6.出示梯田图。解读：梯田就是沿着山坡开辟出来一级一级的农田，形状像我们的楼梯，读课文中的句子。
7.学习多音字钉。当他表示一种事物时读一声，表示某一种动作时读四声。放在句子里区别。
8.组词区分形近字密与蜜。
9.指导书写蜜，自己学写密。
10.做评价单。
三、重点深究。
1.生字词大家都学会了，我们走进课文。这篇课文一共有几个自然段？（4个）我请四位同学来接读课文。
2.葡萄沟真是个好地方，好在**？
一）学习第一自然段。
1.这里都有哪些水果？（出示图）板书：水果多。
2.看到这些水果，你想说写什么？朗读第。
二、三句。3.作者按什么顺序来写水果多？
4.作者按照时间的顺序写了葡萄沟的水果多，我们写自己的家乡时也可以按照这样的顺序写。
过渡：你们最喜爱的葡萄长的怎么样？自己读读第二自然段。
二）学习第二自然段。
1.指名读第二句话。
2.出示两个句子做对比。理解茂密和一个个的好处。
3.指导朗读。
4.这句话谢了葡萄的枝繁叶茂，到了秋季，成熟的葡萄什么样子呢？谁来读读这句话？指名读第三句话。
5.你知道了什么？
a．颜色多板书：多。
预设：都有哪些颜色？（看图）还能从哪个词语看出颜色多？你还知道哪些表示颜色多的词语？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？
有的学生说道五光十色，这么多颜色一定很美丽吧，看图欣赏，这么多颜色作者用了五光十色来形容，你还知道其他表示颜色多的词语吗？这里作者为什么用五光十色，不用五颜六色呢？（）
预设2.学生能答出来，你真会动脑筋思考问题，亲耳听听葡萄沟小朋友的介绍。这里的葡萄真是太美了，我们一起读出来。
学生答不出来，让我们来听听葡萄沟小朋友的介绍吧。
b．还能从哪个词语看出葡萄多？（一大串一大串）我们亲眼看看一大串一大串的葡萄。
c．一个个水灵灵的葡萄在阳光的照射下，闪闪发光呢，我们一起读一读吧！
6.葡萄沟的葡萄美，人更美呢，他们非常热情好客，谁能通过朗读表现出来？（我仿佛看到一位热情好客的维吾尔族老乡）板书：热情好客。
7.我也想和大家一起读，我们合作读第二自然段吧！
8.做评价单。
三）第三自然段。
1.这么多葡萄，吃不完怎么办？新鲜的葡萄怎么制成葡萄干的？读读第三自然段就明白了。
2.同桌两个互相说一说。
3.借助提示，谁想说给大家听。
4.**微**。
四、小结。作者用优美的语言告诉了我们葡萄沟有各种各样的水果，有又大又美的葡萄，有热情好客的老乡，还有颜色鲜，味道甜的葡萄干，所以说葡萄沟真是个好地方。
这是我们中国的葡萄沟，表达出你的自豪之情，齐读。
葡萄沟》评价单。
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