9.动起来与停下来。
教学目标】1．能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。2．通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。
3．通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向。【教学重点】
建立力与物体运动状态之间的联系。【教学难点】
感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。【教学准备】教师材料：ppt、课件。
学生材料：分为6小组，每组小车1辆、钩码1盒、乒乓球1个、吸管2根、小球桌1个。【教学时间】1课时【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点【教学过程设计】
一、用滑板车建立起力与物体运动状态间的联系。
1．（出示滑板车）这是什么？玩过的小朋友举举手看。请你来玩玩看（后排同学）。
哦挺会玩的嘛，看得我也想玩一玩了。“滑板车，过来”他怎么自己不过来呢？也就是说滑板车他自己不会动，那它现在是什么状态？
（板书：（静止）不动）
2．滑板车怎么才能过去？要用脚往后蹬，师演示（蹬了不动），怎么回事？生：
要用点力蹬。师往讲台滑动，现在滑板车是什么状态？（动起来）那我怎么停下来呢？
生：踩刹车。怎么没用呢？
生：要用力。现在滑板车是什么状态？
（停下来）
3．我到滑到那里去该怎么做呢？怎么拐弯？要用力拐弯。
哦原来要这样用力。那我怎么滑快一点呢？用力蹬。
师加速滑行，现在呢？（变快）师减速滑行，现在呢？（变慢）4．小结：
你们真厉害把我教会了，我知道了要动起来要用力蹬，停下来要用力踩刹车，连拐弯也要用力才行呢，你们真是我的小老师，真棒！（板书：动起来停下来变快变慢拐。
弯。用力）5．在科学上，我们常常用这些词语来表示物体的运动状态。（板书：运动状态）二、借助小车认识力的大小（一）让小车动起来和停下来。
1．为了表示感谢，老师给小朋友们准备了一辆玩具小车（ppt）。瞧，就是这辆。我把它放在桌上，现在它的运动状态是怎样的？
（不动）想一想，你有哪些方法可以启动这辆小车呢？交流方法：推。
拨。弹。
2．让学生上台来演示。真聪明，用手这么轻轻一推，小车就启动啦。小车一启动，就往前跑了，一不小心小车就可能从桌上掉下去了。
你有哪些方法可以阻止小车掉下去呢？交流：用手阻挡，小车就停下来了。
3．生推小车，老师演示阻止。故意太近或太远。也就是说要有个合适的距离，这样吧，老师准备了一根直尺，我们就根据直尺的距离吧。ppt出示并讲解。
4．两个两个小朋友合作，大家轮流启动一次小车，比比哪个小组先完成，好不好？（二）小车启动快慢和用力大小的关系。
1．大家都学会了启动和停止小车，很棒！那你能让小车启动得快一些或者慢一些吗？说说看，可以怎么做？
生：慢一些，少用点力，快一些，多用点力一些，到底正确不正确？我们还是两个两个小朋友合作，每个小朋友做两次，第一次让小车启动慢一些，第二次让小车启动快一些。
感受下用力的大小，同时阻挡小车的小朋友也感受下阻挡小车受力的大小。并且请大家完成试验后要填好一张记录表。
2．交流：你感觉小车运动得慢和快时，启动用力是大还是小？让小车停下时，你感觉小车运动得慢和快时，阻挡用力是大还是小？
3．小结：小车启动力越大，跑得越快，停止力越大。（板书）在实验中你还有什么发现？（用力大，跑得远，用力小，跑得近。）（三）小车载重与用力大小的关系。
1．如果让这辆小车装一些物体，比如装上3个比较重的钩码，和没装钩码的小车相比，启动用力和阻挡用力又有什么变化呢？ppt出示要求2．学会实验，相机指导。
3．小结：小车越重，启动力越大，停止力越大。（板书）也就是说装的东西越重，让他停下来就越困难。（四）生活应用。
ppt出示大卡车，你认识这些车吗？这些车都是装很重的东西，启动和停止都很不容易，关于大卡车的安全行车，你们想对卡车司机说些什么呢？三、借助吹绒球认识力的方向。
1．今天小朋友表现都很棒！接下来让我轻松一下，玩个小游戏。ppt出示小球桌，你有哪些方法可以让这个小球进入洞里。生：弹、拨、吹。
大家的方法很多，吹也能改变小球的运动状态？小球原来是不动的，用点力弹一弹，小球就动起来了，那要是不接触小球，也可以改变小球的状态吗？吹一吹发现也可以。
用力的方法有很多。这样，我们在其中选择两种方法来玩游戏：弹或者吹。
哪些小组愿意选择弹？哪些小组愿意选择吹？
上面有两个洞，咱们来个比赛好不好？
好嘞！怎么比呢？ppt出示规则，并介绍注意事项。2．学生分组活动。
3．交流进球心得：注意用力大小，还得注意用力方向。（板书：方向）
4．小结：用力的方法有很多，要让小球进洞，不光要注意用力的大小，还得注意用力的方向呢，力可以改变物体的运动状态。四、分析踢足球中力与运动状态的变化。
1．小球的游戏结束了，看，我这里还有个大球，你知道足球是怎么玩的吗？踢进球门。好的让我们一起来看看足球场上比赛场景。**：足球比赛。
2．谁来说一说，在足球赛中，运动员们是怎样改变足球的运动状态的？
3．师生小结：足球运动员用脚，头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态：停下来、动起来、转变方向等。五、拓展：联系生活。
1．谈话：通过这堂课的学习，我们知道了力可以改变物体的运动状态，在我们生活中还有哪些地方也运用了“力可以改变物体运动的状态”这一点来做事情？2．ppt展示例子，汽车、自行车、飞机。
3．师生总结：所有物体运动状态的变化，都有力的参与。【板书设计】
苏教版小学科学二年级上册第三单元8 1
8.形状改变了。教学目标 1 在用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变。2 通过动手操作，了解拉 压 弯 扭是用力改变物体形状的基本方法。3 通过 实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。教学重点 知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点 通过观察物体形状的改变来感知力的存在，进一步...
苏教版小学科学二年级上册第三单元8 2
8.形状改变了。教学目标 1 通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。2 通过 力与橡皮筋长度变化的关系，亲历 实验 记录 交流的过程。3 乐于与他人分享实验收获。教学重点 知道力会改变物体的形状。教学难点 学会 力与橡皮筋长度变化的关系，学会做科学记录的方法。教学准备 教师材料 pp...
苏教版小学科学二年级上册第三单元9 3
9.动起来与停下来。教材分析 动起来与停下来 这一课是苏教版小学科学二年级上册第三单元 用力以后 中的第三课。在第一课中学生认识到推和拉屎常见的用力方式，感受到推力和拉力是有大小的 第二课和第三课时并列关系，分别体验受力已经物体形状 运动状态的改变。通过滑板车，初步建立力与物体运动状态之间的联系。玩...