乘法口诀是学习表内乘除法的基础。因为除法计算也是要根据乘除关系，利用乘法口诀求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。
学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。这样容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识。
2.组织好练习，使学生熟记2~5的乘法口诀。
练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，增强学好数学的信心，使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展应用意识。
1.先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和基础知识，促使师生把精力放在了解每句口诀的**和认识每句口诀的含义上来。这样有利于进一步学习和4 的乘法口诀。
2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个的实际问题中，一次次地感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。
1 数松果 1课时。
2 做家务 1课时。
3 课间活动 1课时。
4 需要几个轮子 1课时。
5 小熊请客 1课时。
6 回家路上 1课时。
7 练习三 1课时。
数松果。(教材第页)
1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。
重点：熟记5的乘法口诀。
难点：学会乘法口诀的编制方法。
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
师：同学们，你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情境图。
师：从图中你发现了什么？
生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。
生2:它们是5个5个地数的。
设计意图：由学生喜欢的**情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。】
1.数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？…让我们边数边整理数据填在**中吧。
课件出示：教材第30页**。
学生汇报，教师填写，师生共同完成**。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？
生：5个。师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：乘法算式应该是1×5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2×5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。生1:多读几遍就记住了。
生2:想着图记。1排有5个，2排就有10个……
生3:记住1个5是5,2个5就是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的。
生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。
生5:用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你是怎么知道的？
生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口，编成口诀是“一五得五”。
你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？(我们自己！)你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5。
生2:口诀都是四五个字，这样顺口、好记。
师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？
如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记“五六”是多少呢？
生：“五五二十五”,那么“四五”比“五五”少1排，就是少1个5,25减5是20,所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”。
师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住5的乘法口诀的。
学生可能会说：
只要记住“五六三十”,再加1个5,就是“五七三十五”了。
口诀的最后一个字不是五就是十。
设计意图：乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，所以必须采取多种形式让学生理解并熟记，为以后的计算打好基础。】
师：在今天的学习中，你有什么收获？有哪些进步？
能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背。
数松果。5的乘法口诀。
1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十。
3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十。
5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十。
5×9=45 五九四十五。
1.数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。教师要充分运用主题图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。
2.找准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至是脱口而出，所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用，为后续的学习做好准备。
a类。我会填。
一只手有( )个手指，两只手有( )个手指，三只手有( )个手指，四只手有( )个手指，五只手有( )个手指。
考查知识点：5的乘法口诀；能力要求：熟记5的乘法口诀。)
b类。先把口诀补完整，再根据每句口诀分别写出两道算式。
)二十三五( )
考查知识点：5的乘法口诀；能力要求：熟记5的乘法口诀并能完成相关的计算。)
课堂作业新设计。
a类：5 10 15 20 25
b类：四五 5×4=20 4×5=20 十五 5×3=15 3×5=15
教材习题。第31页“练一练”:
1. (1)5×3=15(个) (2)5×4=20(个)
3.略。
5.略。做家务。(教材第页)
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点：掌握2的乘法口诀。
难点：进一步理解乘法的意义。
课件、小棒。
师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？
师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？
学生回忆后回答。
师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
设计意图：通过对口令复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备。】
1.用小棒摆一摆，填一填。
师：你们摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并完成**。
课件出示：教材第32页**。
学生自己摆筷子，填写**；教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报**填写情况。
师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察**，你发现了什么？
学生可能会说：
1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。
从**中我们能看出，筷子的根数是连续加2。
设计意图：学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入**中，为编制2的乘法口诀做准备。】
2.编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？
生：1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。
师：你是怎么想到“一二得二”呢？
生：1×5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。
3.记口诀。
师：想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？
生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。
生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。
设计意图：2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教师只要适当引导，学生可以尝试自己编出2的乘法口诀，这样有利于培养学生的知识迁移类推能力。通过交流记忆口诀的方法，让学生感受探索方法的多样化，体会知识之间的内在联系。
】师：同学们学会了2的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢？
帮助学生巩固复习，强化记忆效果。
做家务。2的乘法口诀。
1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四。
2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八。
2×5=10 二五一十 2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四 2×8=16 二八十六。
2×9=18 二九十。
1.紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。
教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。
北师大版二年级数学上册教案
二年级数学 上 教学进度表。一 本册教材教学总体目标要求及措施 第一单元加与减。教学目标 1 在解决问题中，进一步体会加减法的意义。掌握100以内的连加 连减和加减合运算的计算方法，并能正确计算。2.初步掌握100以内连加 连减和加减混合运算的估算方法，体会估算方法的多样性。3.在协作中培养合作意识...
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二年级数学上册第五
五 六单元测试题。班级 姓名 分数 一 填一填1.7 8 可以表示求 个 连加的和是 计算7 8和8 7时，都可以用这句口诀来求积。2.3的9倍是 8的6倍是 3.里面最大能填几？4.请你写4个积是24的乘法算式。二 按照对称轴画出另一半 6分 三 观察下图 三个小朋友分别应看到了什么，请在下图连一...