小学数学二年级上册。
课程纲要。课程名称：小学数学。
课程类型：基础型课程。
教学材料：北师大版义务教育课程标准实验课程小学数学第三册。
课时安排： 66 课时。
授课教师：适用年级：小学二年级。
课程目标：1. 进一步体会两步运算的运算顺序，巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。
2. 掌握用竖式计算100以内数的连加、连减及加减混合运算。
3. 进一步培养学生发现数学信息，并能运用所学100以内数的加减法知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生书写规范工整，计算认真细心的好习惯。
5. 在实际情境中，认识不同面额的人民币，并能通过简单计算解决实际问题。
6. 初步体会乘法运算的意义，认识乘法算式各部分名称，会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会乘法与生活的密切联系。
7. 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，平移和旋转现象。
8. 体会学习数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，建立学习数学的自信心。
9. 提高学生的观察与动手操作能力，发展学生的空间观念。
10. 通过数学好玩，综合与实践活动，使学生进一步体会数学和日常生活的密切联系。认识到数学学习的价值与意义。
11.经历乘法口诀的编制过程，会应用乘法口诀进行乘法计算，并解决问题。
12.认识长度单位厘米、米，知道1米=100厘米，初步学会使用刻度尺测量较短和较长物体的长度。
13.理解平均分的意义，体会除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分名称。会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的联系和区别，并会选择乘法或除法解决简单实际问题。
14.体会“倍”的意义，会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
课程内容：课程实施：
1. 数与代数领域：
1）数的运算：重视让学生经历从实际情景中抽象出运算的过程，关注对乘法和除法运算意义的理解。在教学中重视培养学生估算，估测意识，鼓励算法多样化。
让学生掌握基本的运算法则和正确科学的计算技能，避免繁杂的计算，关注实际生活中遇到的问题的解决方法和过程。
2. 图形与几何领域：
1）图形的变化：重视通过实践活动让学生初步认识轴对称、平移和旋转现象。在实际动手操作中关注学生的学习状态和学习兴趣，并强调过程性评价的作用，帮助学生感受数学之美，体会数学与生活的密切联系，体会数学价值。
3. 实践与综合应用领域：
贯穿整个课程过程中，在教学设计，作业布置中都有渗透。尤其集中在数学好玩这一章节。作业布置中也应重视实践性，例如，在购物这一单元中，作业设计可以为“利用所学的数学知识，和父母外出购物，解决一个你感兴趣的生活问题。
”在这样的课外实践活动中巩固课堂学习的内容，拓展数学思维，感悟数学应用。
课程评价：1. 评价原则。
对于学生的评价，首先要评价全面，评价公正客观，再者，不仅要对学生的学习结果进行评价，更应该注重对学生学习的过程中的变化与发展进行评价。
2. 评价方式。
评价方式有日常性评价和总结性评价，以日常性评价为主。日常性评价具体为课堂提问，活动以及对作业的评价。
3. 评价内容。
1） 课堂上，学生是否真正参与其中，从学生听讲注意力，是否严于律己遵守课堂纪律，精神状态，发言情况，表达完整清晰程度等方面进行评价。主要以语言评价为主。
2） 对于数的运算部分的学习，主要从学生是否能理解运算的意义，能否熟练掌握计算方法，具有较强计算能力，能否熟记乘法口诀等方面评价。通过校讯通这个平台，真正重视起与家长的反馈沟通，并借此平台反馈学生在校情况，促进学生正向发展，起到评价的作用。
3） 建立长效量化评价体系，坚持正向激励，公平公开公正的原则，将学生的行为进行量化，每周一次总结，并在全班进行宣布，学期末评出进步奖等奖项。
2024年 9月。
第一单元加与减。
课题：谁的得分高。
教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备：课件。
教学方法：自主学习、合作**。
教学过程：一、问题情境。
老师谈话导入。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？
学生讨论，自主发言。
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主**。
1、进行估算。
课件出示：教材第2页对话情境。
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：
由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升。
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
练习设计：教材第3页
课题：秋游。
教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学方法：自主学习、合作**。
教学准备：课件。
教学过程：一、问题情境。
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|
课件出示：教材第4页情境图。
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？
生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
二、自主**。
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第5页。
课题：星星合唱队。
教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。
教学准备：课件。
教学方法：自主学习、合作**。
教学过程：一、问题情境。
师：同学们喜欢唱歌吗？
课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主**。
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
课件出示：教材第5页练习题。
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第7页。
课题：练习一。
教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学准备：课件。
教学方法：自主学习、合作**。
教学过程：一、问题情境。
师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？
二、自主**。
引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。
师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？
生答。课件出示：教材第8页第1题右面的习题。
师：仔细看看，你发现了什么？
教师引导学生分析，学生尝试解答。
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