【情感态度与价值观】
1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢自主阅读。
2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。
3.从汉字的学习过程中，了解字理知识和字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。
4.在阅读实践过程中，感受阅读的乐趣，对阅读产生期待，并主动进行课外阅读。
学法导航。1.结合插图以及联系上下文理解词语的意思，扫清阅读障碍。
2.随课文的学习分散识字，在阅读实践中，感受读韦的乐趣。
3.课内阅读与课外阅读相结合的形式，激发学生的阅读兴趣。
23 祖先的摇篮。
教学目标。知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点。教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
课时安排：3课时。
第一课时。一）激情导入。
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文。
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——线。读第四遍时，标上自然段序号。
1）学生根据自学要求自由练读课文。
2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：zǔ ānónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
1）指名分段读课文。
2）分小组比赛读。
3）**课文录音，范读课文。
4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四）当堂检测，巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时。1）资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的**，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
自由自在，惊喜连连）
3）练读节。
4）配上欢快的**，齐读节。
6．学习课文最后一节。
1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
2）引读。3）指导有感情地朗读。
4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
1）自由组合练习读。
2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
你们什么时候开始学会生火做饭的？
你们什么时候开始学会搭建房屋的？
第三课时。1， 讲评三维同步，反馈改正。
2， 写田字格。
教学反思：这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。
整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。
板书设计 大一望无边
摘野果、掏鹊蛋。
祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
逗小松鼠、采野蔷薇。
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
感叹祖先的美好生活。
24 当世界年纪还小的时候。
教学目标。知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
教学难点】每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
课时安排：3课时。
第一课时。一）谈话导入，板书课题。
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2. 今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
二）初读感知，扫清障碍。
1．**课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
1）检查生字的读音。
课件出示注音生字：
二类生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
纪譬糙敏睁秩序哦。
一类生字：shì jiè bì xū ɡnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世界必须功反复简弄睛
带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
2）词语检查。
课件出示词语（带拼音）：
一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛。
二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序。
这些词语，同学们能准确认读吗？
自由练读。
组内检查读。
班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）
老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）
3）句子检查。
读好以下长句子：
譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
4）课文朗读检查。
提出要求：标出自然段，将课文读流利。
小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）
指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
三）总结。我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时。（一）复习导入。
1.（课件出示）认读词语：
世界必须成功反复简单弄明白眼睛。
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序。
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。
（二）精读课文，重点突破。
a.朗读感悟第1——5自然段。
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
课件出示）出示：
太阳开始学学习怎么。
譬如说它粗糙的把这个敏感的吓坏了。
部编二年级语文下八单元教学设计 教学反思
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部编二年级语文下七单元教学设计 教学反思
第七组。单元备课。教材解读。这一组是由童话故事组成的。在本组中，编排了 大象的耳朵 蜘蛛开店 青蛙卖泥塘 小毛虫 4篇充满童真童趣的童话故事，以儿童的视角描绘了一个个有趣而富含一定道理的故事，情节生动，内容丰富，语言鲜活。大象的耳朵 则讲述了许多小动物因为自己的耳朵是竖起来的，而看到大象的耳朵是耷拉...