第八组。
单元概述。教材解读。
本组教材编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。这些课文体裁多样，有散文诗、童话、神话故事，课文的内容生动有趣，充满了想象，溢满了童真和童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以了解到世界“小时候”的样子。
本组的教学重点是通过诗歌和故事学习文中典范的言语表达形式，提高学生的言语表达台旨力。其中，《祖先的摇篮》一课要求学生仿照诗歌的第2、第3小节，说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。《当世界年纪还小的时候》要求学生选一个开头，接着往下讲。
《羿射九日》要求学生循着“起因一经过一结果”的顺序有条理地讲一讲这个故事。因此，教学中需要以课文为载体，扎实训练学生的语言表达能力。
本组的后面还安排了两个板块的内容“口语交际”和“语文园地八”。本次“口语交际”的主题是“推荐一部动画片”，意在通过学生喜闻乐见的动画片调动学生乐于表达、乐于参与的积极性，培养学生的倾听能力和口头表达能力。语文园地八又有“识字加油站…‘字词句运用…‘我的发现…‘日积月累”“我爱阅读”五个栏目，“识字加油站…‘字词句运用…‘我的发现”栏目以学生为本，渗透偏旁归类识字、近义词、句法训缘等各种专项训练；“日积月累…‘我爱阅读”栏目则以诗、文的形式引导学生进行课外阅读积累，在阅读实践中培养阅读能力，感受课外阅读的乐趣。
单元目标。
知识与能力】
1.认识43个生字，会写“祖、啊、浓”等27个字。
2.能在田字格中规范书写汉字。
3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
4.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法】
1.**结合学习汉字，理解课文。
2.在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。
3.在田字格中，继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。
4.在阅读实践中，学习典范的语言，通过“听、说、读、写”发展思维，提高言语表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。
情感态度与价值观】
1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢自主阅读。
2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。
3.从汉字的学习过程中，了解字理知识和字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。
4.在阅读实践过程中，感受阅读的乐趣，对阅读产生期待，并主动进行课外阅读。
学法导航。1.结合插图以及联系上下文理解词语的意思，扫清阅读障碍。
2.随课文的学习分散识字，在阅读实践中，感受读韦的乐趣。
3.课内阅读与课外阅读相结合的形式，激发学生的阅读兴趣。
23 祖先的摇篮。
教学目标。知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点。教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
课时安排：3课时。
第一课时。一）激情导入。
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文。
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——线。读第四遍时，标上自然段序号。
1）学生根据自学要求自由练读课文。
2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：zǔ ānónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
1）指名分段读课文。
2）分小组比赛读。
3）**课文录音，范读课文。
4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四）当堂检测，巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时。1）资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的**，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
自由自在，惊喜连连）
3）练读节。
4）配上欢快的**，齐读节。
6．学习课文最后一节。
1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
2）引读。3）指导有感情地朗读。
4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
1）自由组合练习读。
2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
你们什么时候开始学会生火做饭的？
你们什么时候开始学会搭建房屋的？
第三课时。1， 讲评三维同步，反馈改正。
2， 写田字格。
教学反思：这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。
整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。
板书设计 大一望无边
摘野果、掏鹊蛋。
祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
逗小松鼠、采野蔷薇。
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
感叹祖先的美好生活。
24 当世界年纪还小的时候。
教学目标。知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
教学难点】每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
课时安排：3课时。
第一课时。一）谈话导入，板书课题。
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2. 今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
二）初读感知，扫清障碍。
1．**课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
1）检查生字的读音。
课件出示注音生字：
二类生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
纪譬糙敏睁秩序哦。
一类生字：shì jiè bì xū ɡnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世界必须功反复简弄睛
带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
部编二年级语文下八单元教学设计 教学反思
部，编，二年级，语文，下，八，单元，教学设计，教学，第八组。单元概述。教材解读。本组教材编排了 祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日 三篇课文。这些课文体裁多样，有散文诗 童话 神话故事，课文的内容生动有趣，充满了想象，溢满了童真和童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以了...
部编二年级语文下八单元教学设计 教学反思
情感态度与价值观 1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢自主阅读。2.培养良好的学习习惯，能够认真 积极 主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。3.从汉字的学习过程中，了解字理知识和字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。4.在阅读实践过程中，感受阅读的乐趣，对阅读产生期待，并主动...
部编二年级语文下七单元教学设计 教学反思
第七组。单元备课。教材解读。这一组是由童话故事组成的。在本组中，编排了 大象的耳朵 蜘蛛开店 青蛙卖泥塘 小毛虫 4篇充满童真童趣的童话故事，以儿童的视角描绘了一个个有趣而富含一定道理的故事，情节生动，内容丰富，语言鲜活。大象的耳朵 则讲述了许多小动物因为自己的耳朵是竖起来的，而看到大象的耳朵是耷拉...