第二单元教材分析及教学设计。
单元教材分析：
本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了《雷锋叔叔，你在**》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。
课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在**》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。
这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。
本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。
单元学习目标：
1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。发现一词多义的特点。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在**》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。
6.能根据提示，写自己的一个好朋友。
单元学习重点：
1.识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。
2.学习有感情地朗读课文。
3.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。
单元学习难点：
1.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。
2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品质。
单元课时安排。
共计10课时。
1.《雷锋叔叔，你在**》 2课时。
2.《千人糕》 2课时。
3.《一匹出色的马》 2课时。
4.《语文园地二》3课时。
第二单元教学设计。
5 雷锋叔叔，你在**。
教材分析：本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，**需要献出爱心，**就有雷锋精神的出现。
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
第一课时。学习目标：
1．认识14个汉字，会认会写5个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2．引导学生正确、流利朗读课文。
3、初读感知，积累词语、短语。
学习重点：
1.识字与写字。
2.理解词语的意思，学习运用并积累。
学习难点：
通过猜一猜，学习怎样理解词语。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
1．导入： 今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（****链接：
学习雷锋好榜样）出示雷锋**，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事，分享给大家听。出示***主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
2．今天我们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在**》，板书课题。
3．齐读课题《雷锋叔叔，你在**》。认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。
二、初读课文，学习生字词。
1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？(不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。
2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3．明确课文由五个小节组成。
4.自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。
5．出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。
6．**车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。
1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。
2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：①利用换词的方法。
理解“寻觅、年迈”。②利用**的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”，并结合**识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”的字呢？
(预设：江、河、湖、海、洋……)学习使用“泥泞”说话。③结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。
④联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。⑤猜谜语方法识字：水泊宁静——泞 ；一个瓜分两辛——瓣 ；南边来了一只狗——献。
（3）利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。
4）出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、棘、
踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。
7.朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。提示本课“啊”的读音à（叹词，表示醒悟）。
8.再读，完成下面的填空。
小路小溪细雨。
春风露珠大娘。
1）预设：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘。
2） 学习多音字“的”，提示：“的”要读得轻而短。
的 de（好的） dī（打的） dí（的确） dì（目的）
3）补充练习。晶莹的长长的。
4）限时背诵积累。
三、再读课文，整体感知。
1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。
2.朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。
3.用自己的话说说读懂了什么？
四、抓住特点，书写生字。
1.出示生字：“昨、洒、温、暖”。
1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右宽的字书写时应该注意什么？
2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒”不能写成“酒”。
3）学生练习书写，展示评价。
五、课后作业。摘抄课文中短语。
第二课时。学习目标：
1．会写“冒、留、弯、背”4个上下结构的字，正确读写有关词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习重点：
1．会写4个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。
2．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
学习难点：
读懂句子“**需要爱心，雷锋叔叔就出现在**”的含义，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习过程：
一、 复习导入。
出示词语，**车认读，导入新课。
昨天泥泞留下顺着背着洒下
踏着花瓣寻觅需要献出荆棘。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘。
二、感悟文本。
1.自由读，思考：
1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
①雷锋叔叔到过那里？
②他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。
2.全班交流：
板书：长长的小溪抱着迷路的孩子。
弯弯的小路背着年迈的大娘。
3.指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。
4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。
1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
2）学习第。
一、二小节。
过渡：雷锋叔叔，你在**？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心情，尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在**”，语气更为强烈。
教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
学生自由练习有感情地朗读。
引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
指导生字书写“冒”“留”。“冒”上边“曰”要宽，下边的“目”要窄。
引导体会第。
一、二小节有问有答的特点并分组朗读。
3）背诵第。
一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
4）学习。三、四小节。
观察与第。一、二小节的相同之处。
引导用刚才的学习方法学习。
预设：有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。
读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说：
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
部编版二下语文第二单元教学设计
部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计。单元教材分析 本单元围绕着人文主题 关爱 和语文要素 读句子，想象画面 安排了 雷锋叔叔，你在 千人糕 一匹出色的马 三篇课文和综合性学习 语文园地二 三篇课文分别从不同侧面反映了 关爱 有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱 有对人的直接关心 帮助...
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